Una ponencia muy interesante.

Estoy también muy de acuerdo con el comentario de Baltasar en cuanto a que la implementación de estas herramientas en los procesos educativos ha de ser mesura y progresiva y siempre atendiendo a los objetivos didácticos que se planteen. En mi caso he ensayado con la implementación de ChatGPT con alumnos del grado de turismo y he identificado lo positivo que es para su proceso de aprendizaje el reflexionar sobre los resultados obtenidos a través de la IA, utilizándolos de punto de partida para su propio proceso creativo.

No obstante, me gustaría preguntarle ¿Qué clase de herramientas de IA cree que tienen más potencialidad para animar estos procesos de reflexión y creatividad en el alumnado de educación superior?

Muchas gracias.

Hola buenos días,

me ha parecido una ponencia muy interesante. En primer lugar, yo soy mentor en el Grado de Turismo de la Universidad de Zaragoza y me gustaría preguntarle si la utilización de ChatGPT como mentor de alumnos sirve como sustituto de una mentoría realizada por los propios profesores o si más bien serviría de apoyo al trabajo que realizamos.

Por otro lado, ¿Conoce experiencias concretas de gamificación basada en IA para estudiantes del Grado de Turismo?

Muchas gracias.

Buenos días,

me ha parecido una ponencia muy interesante. Soy profesor en la escuela de turismo de la Universidad de Zaragoza y me gustaría trabajar con mis alumnos cuestiones de IA generativa y "deepfake" como herramienta de promoción turística y para llevar a cabo un proceso de reflexión desde un punto de vista ético. ¿Qué herramienta me aconsejaría utilizar para ello?

Muchas gracias.

Estimada Patricia.
Muy pertinentes sus preguntas. En primer, la formación en IA en la educación superior debería suponer una continuación de los esfuerzos formativos en niveles educativos anteriores. Por otro lado, y ya dentro de la educación universitaria, desde primero de grado se debería realizar una incorporación progresiva de estas tecnologías para que los alumnos comprendiesen progresivamente las oportunidades y las limitaciones de las diferentes herramientas de IA.

Las actividades didácticas que yo propongo son resultado de mi experiencia personal. Por ello, son susceptibles de ser mejoradas, modificadas y ampliadas. Todo ello, tras un proceso de trabajo conjunto con especialistas de diferentes campos de conocimiento. El mío es el geográfico-turístico y por ello conozco herramientas relacionadas con este ámbito. Uno de mis propósitos, por ejemplo, es entrar en contacto con especialistas del ámbito de la comunicación para incorporar aplicaciones y herramientas propias a ese ámbito que fuesen de utilidad para la formación de los futuros profesionales en turismo. En cualquier caso, estas actividades didácticas tienen que desembocar en la elaboración de proyectos evaluables.

Buenas tardes. En primer lugar enhorabuena por su ponencia. Mi pregunta tiene que ver con mi campo de estudio que es el turismo. Creo que tiene una gran potencialidad para desarrollar experiencias que atraigan y formen a turistas ¿Han contemplado está posibilidad en su investigación? ¿Cuenta este proyecto con profesionales en turismo en el grupo de trabajo?

Muchas gracias.

Hola buenas tardes,

En primer lugar, enhorabuena por su ponencia. Cómo docente en el grado de turismo que se está iniciando en la incorporación de la IA en el aula, me gustaría preguntarle ¿Qué clase de herramientas de IA en concreto podría implementar para una incorporación progresiva y exitosa de la IA en mis clases?

Muchas gracias.

Hola Karla,

Exacto, en la segunda fase de la experiencia que la vamos a poner en marcha en dos semanas hemos planteado trabajar con QGis para geolocalizar las diferentes localizaciones de la ruta. Posteriormente, trabajaremos Inkscape para realizar un diseño cartográfico atractivo para el potencial turista. De este modo integramos las TIC y la IA a lo largo de todo el proceso de planificación.