Actividades de desarrollo profesional docente efectivas en redes sociales

Enfoque

Introducción: El Desarrollo Profesional Docente es uno de los contextos que ha captado la atención de la investigación desde hace décadas. Los docentes, en su labor de formación continua, participan de actividades de desarrollo profesional a lo largo de toda su carrera a través de oportunidades presenciales u online. El surgimiento de los entornos conectados y de la web 2.0 ha permitido ampliar los espacios a través de los cuales los docentes acceden a actividades de formación continua. Entre estos espacios, las redes sociales son uno de los contextos que los docentes utilizan para encontrar inspiración, ideas o, incluso, apoyo y resolución de dudas relacionadas con la enseñanza. En las redes sociales participan figuras docentes que, de manera proactiva, asumen roles de liderazgo al compartir sus saberes, materiales docentes y perspectivas acerca de la educación.

Objetivos: En este trabajo indagamos acerca de cuáles son las percepciones que los docentes que ejercen como formadores informales poseen sobre las cualidades que debe presentar una actividad de desarrollo profesional eficaz. Igualmente, pretendemos conocer cuáles son las relaciones establecidas entre estos sujetos hacia la comunidad de las #CharlasEducativas.

Metodología: En este trabajo identificamos y examinamos los procesos por los cuales los docentes se transforman en formadores informales dentro de las redes sociales. Nos centramos en el proyecto de las #CharlasEducativas, una iniciativa de aprendizaje colaborativo a través de YouTube. Mediante entrevistas estructuradas con 21 educadores, se exploraron sus trayectorias, concepciones y visiones sobre los elementos esenciales de una actividad de desarrollo profesional eficaz debe poseer. Utilizando el Análisis de Redes Sociales analizamos las relaciones y los valores de cercanía de red y centralidad de intermediación para determinar la influencia que estos sujetos ejercen en la comunidad de Twitter de las #CharlasEducativas.

Resultados: Los formadores, con una experiencia promedio de una década en enseñanza y comprometidos con la formación docente y el desarrollo profesional, ejercen un fuerte liderazgo en la red social Twitter, dados sus valores de cercanía y centralidad de intermediación. A través de las entrevistas destacan la importancia de que los docentes puedan encontrar oportunidades de formación que sean prácticas, voluntarias, aplicables a su realidad, no jerárquicas y desarrolladas en entornos informales como las redes sociales. Valoran especialmente las oportunidades de crecimiento profesional que ofrecen estas redes, destacando la iniciativa de las #CharlasEducativas por incorporar las características señaladas.

Conclusiones y discusión: Las conclusiones de este estudio nos señalan que las redes sociales no solo proporcionan acceso a información y conocimiento útil para la labor docente, que están siendo estudiadas en la actualidad por la investigación, sino que también propician el surgimiento de nuevos líderes educativos entre los docentes. Estos líderes asumen un rol esencial como intermediarios que permiten que los docentes que participan en redes sociales puedan aprender entre iguales y puedan acceder a oportunidades de desarrollo profesional efectivas, útiles y aplicables.