Análisis de instrumentos digitales de evaluación auténtica

Enfoque

Introducción: El proceso de evaluación en la educación, afortunadamente, ha experimentado un necesario cambio en estos últimos tiempos. Antes sólo se concebía la prueba oral o escrita (más conocido como examen) como instrumento de evaluación. Y gracias en parte a la incorporación de las metodologías activas en la educación, ha venido a aparecer la llamada evaluación auténtica, aquella que concibe la evaluación como un proceso continuo, formativo, valorativo, sumativo y no necesariamente siempre punitivo. Ello ha replanteado la forma de evaluar por parte de los docentes y ha hecho que se implementen otros instrumentos de evaluación que van más allá de los exámenes. Entre estos podemos nombrar algunos como: dianas de evaluación, rúbricas, portfolios, diarios de aprendizaje, etc. Estos instrumentos usados de manera analógica, en muchas ocasiones no facilitan ni agilizan el trabajo de evaluación del docente y ello supone un hándicap a la hora de ser usados. Sin embargo, si se recurre a la tecnología, este contratiempo puede subsanarse.

Objetivos: Esta investigación persigue, por un lado, identificar los instrumentos de evaluación auténtica que se pueden utilizar aprovechando las tecnologías digitales, y por otro lado analizar la idoneidad de los recursos y herramientas que permiten su utilización en las aulas.

Metodología: Se localizaron a través de repositorios online de recursos y herramientas para el ámbito educativo y de páginas web especializadas en el tema, aquellos instrumentos de evaluación susceptibles de ser usados en las aulas. Una vez seleccionados los más representativos, se analizaron las posibilidades que ofrecían en cuanto a su idoneidad, facilidad de manejo, usabilidad, prestaciones que ofrecen, versatilidad y flexibilidad a los cambios que pueda necesitar el docente, etc.

Resultados: Para todos los casos analizados se localizaron diversas herramientas que ofrecían excelentes prestaciones en todas las variables analizadas, resultando ser: ágiles, fáciles de usar, intuitivos, versátiles, rápidos en obtención de datos y resultados, etc. Sólo en el caso de unos pocos recursos se encontraron dificultades como: el ser de pago y con poca flexibilidad a la hora de introducir cambios.

Discusión: Dadas las herramientas encontradas y analizadas, con sus particularidades y características, se puede afirmar que se trata de excelentes recursos que facilitan las tareas de evaluación a los docentes y así lo confirman diversas investigaciones que analizan de forma individual, casos particulares de diferentes herramientas usadas con tal propósito.

Conclusiones: Se constata que los instrumentos digitales de evaluación auténtica poseen unas prestaciones y características que los hacen muy recomendables a la hora de sustituir y/o complementar los instrumentos analógicos de evaluación, pues tal y como se ha visto en esta investigación, resultan muy útiles en todos los aspectos: facilidad, versatilidad, rapidez, confianza, validez de los resultados, etc. Por tanto, es necesario darlos a conocer y formar a los docentes en su uso, para que se puedan implementar en las aulas y sacarles todo el provecho que ofrecen.