Arte, emociones y realidad aumentada, una alianza estratégica para la educación integral

Enfoque

Introducción:

 

“Ante una sociedad compleja y una escuela que necesita cambiar para ir dando respuesta a los retos que plantea” (Callejon Chichilla & Granados Conejo, 2003, p. 129) es necesario reflexionar en torno a propuestas educativas que combinen distintas áreas de desarrollo del ser humano. En esta comunicación se abordan las siguientes: educación, arte y tecnología.

El primero se enmarca en el ámbito de la educación emocional, que, aunque no ocupa un lugar específico en las estructuras curriculares, desde finales de siglo XX a raíz del descubrimiento de la inteligencia emocional, cada vez resulta más necesaria en su implementación en el contexto escolar y en los procesos de enseñanza aprendizaje.

El segundo se orienta a la creación artística como lenguaje que posibilita la educación emocional, ya que a través de la exploración gestual, libre y expresiva abre posibilidades de conexión y drenaje emocional.

En tercer lugar, la vinculación del uso de las nuevas tecnologías como medios tanto para la creación y para la interacción con el espectador. Actualmente es conocido que “el binomio arte-ciencia ha estado presente en la vida de los hombres” (Ruíz Torres, 2014, p74). En este caso se abordará la realidad aumentada específicamente la utilización del programa Artivive. Es importante aclarar que: “el uso de la realidad aumentada en el campo del arte arroja nuevos planteamientos que se deben a su configuración, ya que a diferencia de la realidad virtual no consiste en crear un mundo sintético paralelo y separado del mundo físico” (Ruíz Torres, 2014, p74).  Si no más integrar todos los elementos de la creación a la participación del espectador.

De esta manera, la realidad aumentada se puede definir desde su “capacidad de combinar el mundo real con el virtual” produciendo “un nuevo concepto de la obra virtual tridimensional, consiguiendo insertarla en un espacio real, adquiriendo una materialidad, que aunque ficticia hace que rompa las fronteras del mundo cibernético” (Ruíz Torres, 2014, p74).

Objetivos:

 

• Reflexionar sobre los beneficios en aplicar en el contexto escolar la combinación: educación emocional, creación artística, realidad aumentada.
• Indagar acerca del desarrollo de estas áreas de estudio tanto funcionando juntas como separadas.

Metodología: el método elegido en este caso es la revisión bibliográfica, la cual permite configurar una visión amplia, sistemática y organizada del tema, abarcando de forma individual, el desarrollo y la evolución de cada uno de los ámbitos de estudio y del mismo modo la vinculación entre estos.

Discusión: en este punto se establece una relación entre los tres campos de estudio propuestos, para analizar sus aspectos de encuentro y desencuentro

Resultados: se presentan los resultados de la intervención y la propuesta de intervención

Conclusión: se demuestra la pertinencia y la viabilidad de su aplicación.