Autocontrol y uso de herramientas de Inteligencia Artificial en estudiantes universitarios

Enfoque

Introducción: La reciente y rápida difusión de las herramientas de inteligencia artificial llevan a un nuevo escenario en el ámbito de la educación. En este sentido, los estudiantes pueden disponer de estas herramientas para diferentes propósitos, desde responder preguntas relacionadas con sus trabajos académicos hasta elaborar trabajos completos o crear y manipular contenido. Sin embargo, hasta la fecha no existe información empírica que reporte cómo el autocontrol se relaciona con el uso de herramientas de inteligencia artificial.

Objetivo: Estudiar la relación entre el nivel de autocontrol de los estudiantes y la frecuencia con que utilizan herramientas de inteligencia artificial, así como explorar la relación entre el nivel de autocontrol y los fines con que utilizan herramientas de inteligencia artificial.

Metodología: Se realizó un estudio transversal con una muestra de 1761 estudiantes de los grados en Psicología, Educación Social, Educación Infantil, Educación Primaria y del Doble Grado en Educación Primaria y Estudios Ingleses de la Universidad de Córdoba (España). Se utilizó una escala ad hoc para evaluar la frecuencia de uso de herramientas de Inteligencia Artificial y sus tipos de uso, y la versión breve de la Escala de Autocontrol para medir de manera autoinformada el nivel de autocontrol de los estudiantes.

Resultados: El bajo nivel de autocontrol predijo mayor frecuencia del uso de herramientas de Inteligencia Artificial. El bajo nivel de autocontrol predijo a su vez un mayor uso de herramientas de Inteligencia Artificial para realizar tareas académicas en lugar del estudiante y ante la necesidad de interactuar con alguien.

Discusión: El uso de herramientas de Inteligencia Artificial para realizar tareas académicas en lugar del estudiante y con el objetivo de interactuar con alguien tienen en común que la Inteligencia Artificial puede proporcionar una solución inmediata, ya que la Inteligencia Artificial podría dar una respuesta completa a la realización de un trabajo académico y podría cubrir rápidamente la necesidad de socialización. Este hallazgo es congruente con el hecho de que las personas que carecen de autocontrol prefieran recompensas inmediatas.

Conclusiones: Es esencial fomentar el autocontrol en estudiantes de grado para prevenir el uso de herramientas de Inteligencia Artificial para realizar tareas académicas en lugar del propio estudiante. Así mismo, es necesaria más investigación en relación con los usos y motivos por los que el alumnado utiliza estas herramientas.

Verónica Rufo Baena

Comentó el 10/02/2024 a las 15:11:05

Estimadas Raquel, Inmaculada y María Dolores, gracias por todo el esfuerzo realizado en esta investigación. La cantidad de muestras es envidiable y estoy segura de que resultará muy útil para futuras investigaciones. En los resultados de las muestras, ¿han notado algún tipo de tendencia en el empleo ético de estas herramientas de IA en relación al año académico, edad, calidad de las notas, etc?. Mi interés es de por sí, comprender si el mal uso de estas tecnologías es también debido a la falta de madurez, capacidad de estudio o al desconocimiento. Mil gracias. ¡Espero que sigáis con este tipo de investigaciones! Un afectuoso saludo,
Gregorio Izquierdo Llanes

Comentó el 03/02/2024 a las 16:26:56

Me parece muy interesante el planteamiento del autocontrol en el posible abuso de herramientas de inteligencia artificial. En esta línea de trabajo ¿podría ser interesante el diseño de material docente para alumnos con necesidades educativas especiales como tdah para ayudar a gestionar y compensar sus problemas de impulsividad y autocontrol. En la actualidad la principal compensación es la ampliación de tiempo de evaluación pero es posible que estas herramientas permitan evaluar mejor estas competencias y ayudar al desarrollo de capacidades
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 05/02/2024 a las 09:49:08
  
  Gracias Gregorio por su propuesta. La idea de utilizar herramientas de IA para fomentar el autocontrol en alumnos con necesidades educativas especiales parece super interesante, y podría suponer beneficios en diferentes esferas de la vida del menor (aumento del rendimiento académico, mayor autoestima...). Un saludo.
Ramiro Perezzan Rodríguez

Comentó el 01/02/2024 a las 23:54:40

Un trabajo muy interesante que además se apoya en una muestra muy muy grande. Felicidades.

Me pregunto si existe alguna variable que permita medir el nivel de conocimiento de IA artificial por parte de los alumnos, ¿son usuarios casuales, frecuentes o usuarios expertos? Me parece que podría ser muy interesante cruzar este dato con la frecuencia de uso de la IA.
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 10:19:41
  
  Gracias Ramiro por su felicitación y comentario. Coincidimos en el interés de conocer el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes en cuanto a herramientas de IA. En el presente estudio, tan solo diferenciamos por frecuencia de uso, no contando con la información sobre conocimiento en herramientas de IA. Lo anotamos para futuras recogidas de datos. Gracias por su sugerencia. Un saludo.
Roberto Castro Pérez

Comentó el 01/02/2024 a las 22:45:10

Saludos y felicitaciones. Considero su presentación muy interesante y el tema de gran actualidad. Mi pregunta es la siguiente: ¿cuáles son los síntomas inequívocos de que existe un problema de autocontrol en el uso de herramientas de IA?
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 10:17:11
  
  Gracias Roberto por su pregunta. Si hablamos de un problema de autocontrol, en el caso de la IA encontraríamos aparte de una alta frecuencia de uso, el "dejar de lado" responsabilidades y preferencias. Por tanto, se tendría como preferencia el uso de herramientas de IA pese a que esto supusiera un coste en diferentes aspectos. Un saludo.
Hellen Izquierdo-Guerrero

Comentó el 01/02/2024 a las 20:56:23

Saludos cordiales Raquel, Inmaculada y María Dolores, Interesante planteamiento de investigación. Los resultados que presentan son prometedores y dan inicio al análisis profundo de muchas aristas. En ese sentido, ¿Cómo consideran que debe ser el proceso de Enseñanza- Aprendizaje de autocontrol en los estudiantes universitarios? ¿La responsabilidad de ello, en quien recae?
Muchas Gracias por sus respuestas.
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 10:09:09
  
  Gracias Hellen por su comentario. El proceso de enseñanza-aprendizaje de estrategias de autocontrol debería de fomentarse en estudios terciarios dados sus múltiples beneficios, aunque no siempre se contempla. Este aprendizaje debería de fomentarse desde el primer curso, donde según los estudios, existe más riesgo de conductas poco éticas en el ámbito académico. Es complejo polarizarse en cuanto a la responsabilidad. Sería recomendable tratarlo como una responsabilidad compartida entre la totalidad de la comunidad educativa. Un saludo.
Fernando Castelló Sirvent

Comentó el 01/02/2024 a las 18:38:25

Mi enhorabuena. Un trabajo muy interesante. Me gustaría preguntarles en torno a la conexión entre ansiedad y los constructos estudiados. Además, sería muy prometedor conocer el impacto que se deriva de los resultados de su estudio para el proceso de acompañamiento del alumnado.

Muchas gracias.

Un cordial saludo.
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 10:02:31
  
  Gracias Fernando por sus palabras y comentario. Coincidimos en la importancia de conocer la relación entre los constructos estudiados y la ansiedad. De hecho, en nuestra próxima recogida de datos, tenemos previsto incorporar esta variable junto con depresión. Gracias por sus sugerencias. Un saludo.
Sandra Montalvo Quirós

Comentó el 01/02/2024 a las 16:44:52

Un trabajo muy interesante y que da pie a abrir nuevos estudios para profundizar en el campo. Mi pregunta va dirigida a la importancia del autocontrol, ¿se han planteado las estrategias para fomentar el autocontrol? Según han visto en la investigación, la carencia de autocontrol se relaciona con el uso excesivo o incorrecto de las IAs, pero se podrían plantear estrategias para que empleando las herramientas de inteligencia artificial ayuden a fomentar el autocontrol.
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 09:58:35
  
  Gracias Sandra por su aportación. De momento, no hemos planteado estrategias para el fomento del autocontrol. Tal y como propone, las herramientas de IA podrían ser de ayuda para el fomento del autocontrol. Es necesaria más investigación al respecto. Desde nuestro equipo estamos trabajando en ello. Un saludo.
Elena Garcia Barriocanal

Comentó el 01/02/2024 a las 11:00:40

Gracias por vuestra aportación, que aborda temas candentes. Me surgen un par de preguntas a la luz de vuestra presentación. En primer lugar, y basándonos en que es posible (y deseable a mi juicio) un buen uso de estas herramientas en el entorno académico, ¿cómo podría la promoción del autocontrol entre los estudiantes contribuir a un uso más equilibrado y reflexivo de las herramientas de inteligencia artificial en el ámbito educativo? y ¿qué aspectos específicos de la relación entre autocontrol y uso de herramientas de inteligencia artificial necesitan más investigación, según las conclusiones del estudio?
Muchas gracias de antemano.
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 09:54:24
  
  Gracias Elena por tu comentario. Efectivamente, el fomento del autocontrol se relacionaría con la consideración de las consecuencias negativas que tiene el uso poco ético de las herramientas de Inteligencia Artificial, y en el conocimiento de las oportunidades que supone el uso de la IA en educación. Referente a aspectos de la relación entre autocontrol y uso de herramientas de IA, sería recomendable conocer si existen variables mediadoras o moderadoras.
Carolina Estrada Bascuñana

Comentó el 01/02/2024 a las 09:59:41

Muy interesante, felicidades. ¿Cómo planean abordar futuras investigaciones para explorar en mayor profundidad los usos y motivos específicos por los cuales los estudiantes recurren a herramientas de inteligencia artificial en el ámbito académico, y de qué manera esperan que estos hallazgos contribuyan a las estrategias educativas para fomentar el autocontrol en los estudiantes de grado?
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 09:47:50
  
  Gracias Carolina por su comentario. En nuestro equipo, estamos trabajando para profundizar en más motivos de uso de la IA, sobre todo, en encontrar variables que expliquen usos éticos y menos éticos de la IA. Esto nos permitirá implementar estrategias preventivas más oportunas en el ámbito de la educación. Un saludo.
Ana Marina García Abad

Comentó el 01/02/2024 a las 09:26:47

Excelente presentación y muy interesante el contenido de su investigación, las felicito por el gran trabajo que han hecho. Mi pregunta es si en su estudio encontraron o se consideró alguna otra variable, además de la carencia de autocontrol, para el uso excesivo de las herramientas de IA por parte de los estudiantes.
- Raquel Espejo Siles
  
  Comentó el 02/02/2024 a las 09:40:07
  
  Gracias Ana Marina por su comentario. Sí, también se consideró el autocontrol y la autoestima (dichos resultados se encuentran en ponencias de este simposio). Un saludo.