DE LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA FICCIÓN A LA TECNOLOGÍA DEL DÍA A DÍA: UNA MIRADA ADOLESCENTE.

Enfoque

Este estudio cualitativo a pequeña escala se desarrolló en el marco del trabajo de clase de un grupo de 16 alumnas de educación secundaria en la asignatura de inglés. El objetivo fue identificar las preocupaciones que despertó en ellas la lectura de un cuento de ciencia ficción (There Will Come Soft Rains de Ray Bradbury), cargado de elementos tecnológicos y, a partir de ello, realizar una proyección imaginativa de cómo visualizaban las alumnas un estilo de vida deseable para ellas en el futuro. Las emociones que trajeron a colación se gestionaron mediante un trabajo creativo cuyo último producto fue digital.

Mediante la investigación en la acción, en mi rol como profesora de las alumnas, e investigadora en formación, llevé a cabo una planificación educativa en cuatro etapas. En la primera, diagnóstica, se identificaron los núcleos temáticos de interés de las estudiantes. Paralelamente, se investigó y reflexionó sobre el impacto de los asistentes virtuales (Alexa) en el quehacer cotidiano. En la segunda, de diseño, se pautaron las metas y los criterios de logro. En la tercera, de implementación, las alumnas, plasmaron sus emociones en la creación de un héroe, sus acciones y la trama. En aras de la hibridación literaria, su proceso creativo atravesó tres tipos textuales: el guión teatral, el guión cinematográfico y un producto digital en Scratch. En la cuarta, se reflexionó acerca del proceso vivido y el cambio deseado en sus estilos de vida. El trabajo de las alumnas fue colaborativo.

La discusión pone foco, primeramente, en la descripción de la etapa diagnóstica. Eso es, la evaluación de las alumnas de las carencias observadas en el cuento con relación a lo propiamente humano, a la ciega misión de la tecnología inteligente y a la atmósfera de soledad y aislamiento.  En segundo lugar, se ilustra la metacognición alcanzada por las participantes en la etapa de reflexión y cambio, evidenciada tanto en el producto digital como en las entrevistas posteriores que las mismas realizaron a un pariente seleccionado para visualizar el mismo.

En líneas generales, a la luz de la reflexión realizada por las alumnas, los resultados parecen sugerir que, si bien las estudiantes se plantearon la conveniencia o no de cercenar el papel de los asistentes virtuales en su vida cotidiana, reconocen y valoran los beneficios de las nuevas tecnologías como apalancamiento para canalizar sus emociones negativas y desarrollar su creatividad.

Se concluye que las emociones, surgidas a partir de la lectura en papel, referidas a cómo la tecnología puede impactar negativamente sobre lo humano, pueden gestionarse educativamente de forma eficiente si se implementa lo digital en el proceso de apropiación.