Enfoque
Este estudio cuasiexperimental aborda el impacto de las simulaciones históricas a través de ChatGPT en la formación de futuros docentes, con un enfoque en las emociones estudiantiles y el interés pedagógico hacia esta tecnología. Participaron 126 estudiantes de asignaturas vinculadas a la Didáctica de la Historia, Geografía y la Enseñanza de la Economía. Utilizando un diseño de medidas repetidas, se evaluaron las emociones (calma, empatía, ansiedad, angustia) en diferentes etapas de la simulación y se analizó el interés pedagógico en el uso de ChatGPT.
Los resultados revelaron cambios significativos en las emociones estudiantiles, con predominio de calma y empatía, y un aumento notable de angustia en la ”fase delicada” de la simulación. Esta evolución emocional sugiere una inmersión efectiva en el contexto histórico simulado.
Del mismo modo, se observó un alto interés en el uso de ChatGPT para consultas y simulaciones, aunque con cierta reserva en su recomendación para uso universal en todas las asignaturas. Efectivamente, el análisis estadístico mostró una correlación positiva entre el uso de ChatGPT en actividades educativas específicas y la actitud favorable de los estudiantes hacia esta tecnología. Sin embargo, el interés decrecía ligeramente al proponer su aplicación universal en la educación.
Estos hallazgos apuntan a la eficacia de ChatGPT como herramienta didáctica para enriquecer la experiencia educativa y emocional de los estudiantes. El estudio resalta la importancia de integrar tecnologías de inteligencia artificial de manera selectiva y reflexiva en el currículo, adaptándolas a los objetivos pedagógicos y las necesidades emocionales de los estudiantes.
Miguel Vera Sánchez
Comentó el 05/02/2024 a las 12:58:16
Muy interesante exposición sobre "Emociones e Inteligencia Artificial en la Enseñanza: Evaluando el Impacto de Simulaciones Históricas con ChatGPT en la formación docente universitaria" destaca la creciente influencia de la inteligencia artificial en la educación superior. La introducción de simulaciones históricas con ChatGPT no solo representa una innovación tecnológica, sino también un enfoque emocionalmente resonante para la formación docente. Saludos
Mariana Rodríguez Castro
Comentó el 04/02/2024 a las 06:21:09
Hola, muy interesante trabajo, resultaría muy interesante saber o conocer las implicaciones que esto tendrá en el futuro,¿que pasará con la educación? ¿A qué nos vamos a enfrentar como maestros? y ¿cómo lo vivirán los alumnos en sus distintas facetas como estudiantes?
Pablo Rosser
Comentó el 04/02/2024 a las 08:33:22
Hola, y gracias por su interés en nuestro trabajo. La integración de tecnologías como ChatGPT en la educación señala un cambio significativo en cómo se estructura el aprendizaje y la enseñanza, con implicaciones profundas para el futuro de la educación. Nos enfrentamos a una era donde la personalización del aprendizaje, la interactividad y la inmersión en contextos simulados se convierten en elementos centrales del proceso educativo. Esto representa tanto desafíos como oportunidades para los maestros y los estudiantes.
Para los maestros, el desafío principal radica en adaptarse a estas nuevas tecnologías, aprendiendo a integrarlas efectivamente en sus prácticas pedagógicas. Esto implica no solo una comprensión técnica de las herramientas, sino también una reflexión profunda sobre cómo estas pueden mejorar el aprendizaje sin desplazar el valor de la interacción humana y el pensamiento crítico. Los educadores tendrán que ser más que transmisores de conocimiento; deberán convertirse en facilitadores de experiencias de aprendizaje, guías en el desarrollo emocional y social de sus alumnos, y curadores de contenido digital y tecnológico.
Para los estudiantes, la incorporación de IA en la educación promete hacer el aprendizaje más atractivo, accesible y adaptado a sus necesidades individuales. Sin embargo, también plantea preguntas sobre cómo equilibrar el uso de la tecnología con el desarrollo de habilidades interpersonales y emocionales. Los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar y aprender de maneras que antes no eran posibles, sumergiéndose en simulaciones históricas o experimentando escenarios de aprendizaje personalizados. Pero también deberán aprender a navegar por un mundo donde la información es abundante y a veces abrumadora, desarrollando habilidades críticas para discernir la calidad y relevancia del contenido. Pablo Rosser y Seila Soler
Noé Chávez Hernández
Comentó el 03/02/2024 a las 17:49:41
Pablo y Seila
Muy interesante el trabajo realizado!!! La idea de utilizar simulaciones históricas a través de ChatGPT para evaluar el impacto en la formación de futuros docentes, centrándose en las emociones estudiantiles y el interés pedagógico hacia esta tecnología, es fascinante.
Considerando el aumento notable de angustia durante la "fase delicada" de la simulación, ¿cómo se podrían utilizar las simulaciones históricas con ChatGPT de manera efectiva para controlar y manejar las emociones de los estudiantes, especialmente cuando surgen emociones negativas como la angustia?
Pablo Rosser
Comentó el 04/02/2024 a las 08:30:06
¡Muchas gracias por su interés y apreciación hacia nuestro trabajo! El aumento de angustia observado durante la "fase delicada" de la simulación destaca la importancia de diseñar estas experiencias de aprendizaje de manera que no solo se promueva el interés pedagógico, sino que también se cuide el bienestar emocional de los estudiantes.
Para utilizar las simulaciones históricas con ChatGPT de manera efectiva en la gestión de emociones, especialmente ante la aparición de emociones negativas como la angustia, es crucial implementar estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes procesar estas emociones de manera constructiva. Una aproximación sería integrar momentos de reflexión y diálogo dentro de la simulación, ofreciendo espacios seguros donde los estudiantes puedan expresar sus sentimientos, pensamientos y preocupaciones. Esto no solo ayudaría a aliviar la angustia, sino que también fomentaría la empatía y la comprensión profunda de los contextos históricos simulados.
Además, es importante proporcionar un marco teórico y contextual antes de iniciar las simulaciones, preparando a los estudiantes para los posibles desafíos emocionales y ayudándoles a entender que las emociones intensas son una parte natural y valiosa del aprendizaje. La inclusión de actividades de descompresión emocional y técnicas de mindfulness al finalizar las simulaciones puede ser otra estrategia efectiva para ayudar a los estudiantes a gestionar cualquier angustia experimentada, permitiéndoles reflexionar sobre la experiencia de aprendizaje de una manera más tranquila y centrada.
Finalmente, capacitar a los futuros docentes en el reconocimiento y manejo de las emociones en el aula es fundamental. Esto implica no solo identificar las señales de angustia emocional en los estudiantes, sino también saber cómo intervenir de manera apropiada, ofreciendo apoyo y orientación. Al combinar estas estrategias, las simulaciones históricas a través de ChatGPT pueden convertirse en una herramienta pedagógica poderosa que no solo enriquece el conocimiento histórico, sino que también promueve el desarrollo emocional y la resiliencia de los estudiantes. Pablo Rosser y Seila Soler
Igor Barrenetxea Marañón
Comentó el 03/02/2024 a las 12:48:47
Excelente exposición. A mi me surge otra pregunta que tiene que ver con los contenidos de la Historia en Secundaria y Bachillerato y el uso de las nuevas tecnologías o, como es vuestro caso del ChatGPT para hacer simulaciones históricas. ¿No sería conveniente también plantearse un resideño de los extensos contenidos que se imparten? Da la sensación de que cuando se aprueba el currículum educativo para Historia o Ciencias Sociales en los diferentes niveles educativos hay que estudiarla toda (incluida ahora la historia local, autonómica) ... pero, en realidad, llegará un momento en que eso sea imposible (porque ya lo es). Hay que selecciona, facilitar su comprensión (con las diferentes herramientas digitales, por supuesto), su interés (emocional) por los aspectos más relevantes del pasado, pero a la vez que sus percepciones sean críticas, sensibles con el tiempo presente... ¿Qué piensan de ello? Muchas gracias.
Pablo Rosser
Comentó el 04/02/2024 a las 08:27:53
Gracias por su comentario y pregunta, que toca un punto crucial en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales en los niveles de Secundaria y Bachillerato. La integración de nuevas tecnologías, como ChatGPT, para realizar simulaciones históricas, efectivamente, invita a reflexionar sobre el diseño actual de los currículos educativos. Dada la vastedad y complejidad de los contenidos históricos que se pretenden abarcar, incluyendo la historia local y autonómica, es evidente que enfrentamos un desafío en términos de la cantidad de material que se espera enseñar y aprender. Este desafío se ve amplificado por el constante crecimiento del conocimiento histórico y la necesidad de mantener relevancia y conexión con el presente.
En este contexto, parece no solo conveniente, sino necesario, contemplar un rediseño de los contenidos históricos impartidos, con el objetivo de seleccionar y enfocar en aspectos más relevantes y significativos del pasado. Esto no implica una reducción en la riqueza o complejidad del conocimiento histórico, sino más bien una estrategia para mejorar la comprensión, el interés emocional y el pensamiento crítico de los estudiantes. Las herramientas digitales y las simulaciones basadas en IA, como las que permite ChatGPT, ofrecen oportunidades únicas para este fin, permitiendo experiencias de aprendizaje más inmersivas y personalizadas que pueden conectar de manera más efectiva con los intereses y sensibilidades de los estudiantes hacia el pasado y su relación con el tiempo presente.
Por tanto, repensar el currículo de Historia y Ciencias Sociales para hacerlo más accesible y relevante, aprovechando las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, es un paso fundamental hacia una educación histórica que no solo sea factible en términos de su alcance, sino también más impactante y significativa para los estudiantes. Este enfoque no solo facilitaría la comprensión de los contenidos, sino que también promovería una conexión emocional y crítica con la historia, preparando a los estudiantes para interactuar con el pasado de manera reflexiva y consciente. Pablo Rosser y Seila Soler
Francisco Brazuelo Grund
Comentó el 03/02/2024 a las 11:53:23
Enhorabuena Pablo y Seila por la ponencia. Me parece muy interesante el estudio e investigar sobre las dimensiones emocionales de las herramientas de IAG. En relación a la formación docente, ¿cuáles cree que serían las líneas maestras de formación sobre la IAG de este colectivo?
Pablo Rosser
Comentó el 04/02/2024 a las 08:25:15
Gracias por sus felicitaciones y el interés en el estudio sobre las dimensiones emocionales de las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG). En lo que respecta a la formación docente en este ámbito, es fundamental desarrollar un enfoque integral que abarque varios aspectos clave. Primero, es esencial que los educadores adquieran una comprensión sólida de qué es la IAG, cómo funciona y sus aplicaciones potenciales en la educación, incluyendo el entendimiento de los principios básicos de la inteligencia artificial y el procesamiento del lenguaje natural. Además, la formación debe incluir estrategias pedagógicas para integrar la IAG en el diseño curricular, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad y la empatía. Es crucial abordar también las cuestiones éticas relacionadas con la IAG, preparando a los docentes para enseñar sobre privacidad, sesgo y uso responsable de la tecnología. Otro componente importante es el desarrollo emocional y social, capacitando a los educadores para manejar las reacciones emocionales que surgen al interactuar con la IAG y utilizarla para apoyar el desarrollo de los estudiantes. La evaluación efectiva del aprendizaje y la retroalimentación en entornos enriquecidos por la IAG son igualmente importantes, así como el fomento del desarrollo profesional continuo para mantenerse al día con los avances tecnológicos. Pablo Rosser y Seila Soler
Pedro Palleiro-Sánchez
Comentó el 02/02/2024 a las 21:25:25
Buenas noches:
Enhorabuena por la propuesta. Ciertamente, el uso de la tecnología, en este caso las simulaciones con IA, puede brindar interesantes experiencias al alumnado, desde lo creativo hasta lo emocional.
Muchas gracias.
Pablo Rosser
Comentó el 04/02/2024 a las 08:22:15
Estamos completamente de acuerdo en que estas herramientas ofrecen una amplia gama de oportunidades para enriquecer la experiencia de aprendizaje, no solo desde un punto de vista creativo sino también emocional. La capacidad de sumergir a los estudiantes en contextos históricos, situaciones y dilemas a través de simulaciones con IA abre puertas a una comprensión más profunda y empática de los contenidos, al tiempo que fomenta habilidades críticas de pensamiento y resolución de problemas. Además, el impacto emocional de estas experiencias puede motivar y comprometer al alumnado de manera significativa, promoviendo un aprendizaje más duradero y significativo. Pablo Rosser y Seila Soler
Deyre Odette Cañedo Obeso
Comentó el 02/02/2024 a las 17:16:52
Felicidades por la ponencia, me ha parecido un tema abordado de una manera muy interesante, al escucharlo, menciona que a los estudiantes no quieren se sea una actividad generalizada, pero usted cree ¿Qué es parte de la cultura? o ¿qué opinión me da al respecto? Saludos
Pablo Rosser
Comentó el 04/02/2024 a las 08:20:22
La reticencia de los estudiantes a generalizar el uso de ChatGPT en todas las asignaturas sugiere una interacción compleja entre la cultura educativa, las preferencias pedagógicas y la percepción de la tecnología. Esta cautela puede reflejar una preferencia por métodos de enseñanza tradicionales, valorados dentro de ciertas culturas educativas, y una comprensión de que la efectividad de las herramientas tecnológicas puede variar entre disciplinas. Además, subrayamos la importancia de una integración reflexiva y adaptativa de tecnologías educativas, buscando un equilibrio que respete las tradiciones educativas y explore el potencial de nuevas herramientas para enriquecer el aprendizaje. Pablo Rosser y Seila Soler
Eva García-Carpintero Blas
Comentó el 02/02/2024 a las 12:53:44
Enhorabuena por la ponencia, me ha parecido muy interesante. Me gustaría preguntarle ¿cómo considera que estos cambios emocionales pueden traducirse en beneficios concretos para el desarrollo de habilidades pedagógicas de los futuros docentes, y cómo podría este enfoque contribuir a la formación integral de profesionales de la educación?
Muchas gracias,
Saludos
Eva García
Pablo Rosser
Comentó el 02/02/2024 a las 13:00:54
Gracias por sus comentarios.
Los cambios emocionales observados en nuestra investigación, como el aumento de la empatía y la calma en los estudiantes durante las simulaciones con ChatGPT, pueden beneficiar el desarrollo de habilidades pedagógicas de futuros docentes al mejorar su capacidad para comprender las necesidades emocionales de los estudiantes, gestionar situaciones desafiantes con calma, estimular la creatividad y la adaptación, y crear ambientes de aprendizaje más positivos y motivadores. Este enfoque puede contribuir a la formación integral de profesionales de la educación al fomentar la empatía, promover la reflexión sobre la inteligencia emocional en la enseñanza y ayudar a los docentes a comprender el impacto de las emociones en el aprendizaje, lo que resulta en una pedagogía más inclusiva y centrada en el estudiante.
Un saludo. Pablo Rosser y Seila Soler
Ana Sanz Cortés
Comentó el 02/02/2024 a las 15:31:16
Buenas tardes y cómo se plantearían poder conseguir estos objetivos de mejorar la empatía y emociones agradables para favorecer el aprendizaje.
Gracias
Pablo Rosser
Comentó el 04/02/2024 a las 08:18:02
Para alcanzar los objetivos de mejorar la empatía y las emociones agradables, favoreciendo el aprendizaje en el contexto de simulaciones históricas a través de ChatGPT, es esencial adoptar un enfoque holístico que integre diversas estrategias pedagógicas. Esto incluye la creación de simulaciones históricas personalizadas que sean relevantes y significativas para los estudiantes, lo cual puede aumentar su conexión emocional y empatía hacia los personajes y contextos simulados. La incorporación de momentos de reflexión antes, durante y después de las simulaciones ayuda a los estudiantes a procesar sus emociones y desarrollar una mayor comprensión empática. Implementar mecanismos de retroalimentación emocional permite ajustar la experiencia educativa en tiempo real y profundizar en la comprensión de las dinámicas emocionales. Además, ofrecer entrenamiento en gestión emocional y fomentar discusiones grupales post-simulación enriquece el aprendizaje emocional y cognitivo. Enriquecer las simulaciones con contenidos de otras disciplinas y adaptar las formas de evaluación para valorar la empatía y el aprendizaje emocional son también pasos clave. La capacitación de los docentes en inteligencia emocional y la adaptación tecnológica sensible al contexto emocional y pedagógico aseguran que la integración de ChatGPT y otras tecnologías apoye efectivamente los objetivos de aprendizaje, creando un entorno educativo enriquecedor y emocionalmente resonante para los estudiantes. Pablo Rosser y Seila Soler
Sara Uceda Gutiérrez
Comentó el 02/02/2024 a las 12:07:42
En primer lugar, quisiera felicitarle por su trabajo. Ha resultado muy interesante leer sus aportaciones acerca de la aplicación práctica del ChatGPT en el aula. Me preguntaba si habían empleado o si se plantean emplear algún grupo de control en el estudio para comparar los resultados con y sin la intervención de ChatGPT.
Pablo Rosser
Comentó el 02/02/2024 a las 12:45:49
En primer lugar, quiero agradecerle por sus amables palabras y por su interés en nuestro estudio sobre el impacto de las simulaciones históricas a través de ChatGPT en la formación de futuros docentes.
En nuestro estudio, hemos optado por un diseño cuasi-experimental que nos ha permitido evaluar el impacto de ChatGPT en la formación de futuros docentes. Sin embargo, comprendemos la importancia de contar con un grupo de control para comparar los resultados con y sin la intervención de ChatGPT. Esto podría proporcionar una mayor claridad sobre los efectos de esta tecnología en la formación de los estudiantes.
Además, seguiremos ampliando el muestreo con nuevo alumnado que redundará, seguro, en un análisis más detallado y en profundidad. Un saludo. Pablo Rosser y Seila Soler.
Gladys de los Ángeles Romero Aguirre
Comentó el 02/02/2024 a las 01:26:12
Muy interesantes los hallazgos encontrados, definitivamente el ChatGPT llegó para quedarse, lo que implica que los docentes debemos innovar e integrar su uso en las asignaturas, como ustedes mencionan, un enfoque equilibrado
Pablo Rosser
Comentó el 02/02/2024 a las 12:47:16
¡Gracias por su comentario! Estamos de acuerdo en que los hallazgos sugieren que el ChatGPT puede ser una herramienta valiosa en el entorno educativo. Como mencionamos en nuestra ponencia, un enfoque equilibrado es esencial al integrar tecnologías como ChatGPT en la enseñanza. La innovación y la adaptación a las necesidades pedagógicas de los estudiantes son fundamentales.
Es importante que los docentes consideren cuidadosamente cómo incorporar ChatGPT y otras tecnologías de inteligencia artificial en sus asignaturas. Esto implica no solo aprovechar sus ventajas para enriquecer la experiencia educativa, sino también ser conscientes de sus limitaciones y el impacto en las emociones de los estudiantes, como reveló nuestro estudio.
Un saludo. Pablo Rosser y Seila Soler
Jeickon Fernando Villamil Matallana
Comentó el 01/02/2024 a las 18:18:25
Dada la variabilidad en la respuesta emocional de los estudiantes durante la "fase delicada" de la simulación, ¿cómo podríamos diseñar estrategias pedagógicas específicas que aprovechen el potencial de ChatGPT para gestionar y apoyar las emociones de los estudiantes en situaciones más desafiantes?
Pablo Rosser
Comentó el 01/02/2024 a las 18:24:55
Para abordar la variabilidad emocional de los estudiantes durante la "fase delicada" en simulaciones históricas con ChatGPT, se sugieren estrategias pedagógicas específicas. Por ejemplo, programar a ChatGPT para reconocer y responder a las señales emocionales de los estudiantes, ofreciendo recursos y actividades para aliviar emociones como angustia o ansiedad. También utilizar ChatGPT para facilitar la reflexión y el análisis post-simulación, ayudando a los estudiantes a comprender sus emociones y el contexto histórico. Del mismo modo, se puede emplear ChatGPT para personalizar el aprendizaje, ajustando las actividades de la simulación basándose en las respuestas emocionales de los estudiantes. Por último, se puede usar ChatGPT como un canal de comunicación para que los estudiantes expresen sus inquietudes en un entorno controlado.
Estas estrategias buscan equilibrar el aprendizaje y el bienestar emocional, integrando de manera reflexiva la inteligencia artificial en el currículo educativo. Un saludo. Pablo Rosser y Seila Soler
Mónica Carmen Ramos Montesdeoca
Comentó el 01/02/2024 a las 12:18:52
Buenos días. Muy interesante la ponencia sobre una aplicación práctica del Chat GPT en el aula. Me preguntaba si los alumnos en general aceptan esta herramienta para su trabajo diario o si les pusieron alguna traba al empleo de la misma durante la asignatura. En los artículos que he revisado para elaborar mi ponencia sobre ética y privacidad en el uso de la inteligencia artificial en educación, se concluía que el Chat GPT es una herramienta que bien utilizada puede fomentar el pensamiento crítico del alumno ¿Han detectado esta mejora entre sus alumnos en este experimento? Gracias nuevamente por su trabajo.
Pablo Rosser
Comentó el 01/02/2024 a las 13:06:04
Agradecemos sus preguntas pertinentes y su interés en nuestra presentación sobre la aplicación práctica de ChatGPT en el aula.
En nuestro estudio, observamos que los estudiantes generalmente aceptaron el uso de ChatGPT como una herramienta valiosa para su trabajo diario. No expresaron una resistencia significativa ni objeciones a su uso durante el curso. La tecnología se integró de manera fluida en el proceso de aprendizaje, y los estudiantes la encontraron como un recurso útil para diversas tareas.
Uno de los aspectos destacados de nuestra investigación es el potencial de ChatGPT para fomentar el pensamiento crítico entre los estudiantes. Descubrimos que los estudiantes participaron en interacciones reflexivas con la herramienta, buscando información y planteando preguntas relacionadas con el contexto histórico. Sus respuestas emocionales incluyeron calma y empatía, lo que indica una inmersión genuina en el contexto histórico simulado. Aunque nuestro estudio no midió explícitamente las mejoras en el pensamiento crítico, el uso activo de ChatGPT para consultas y simulaciones sugiere que tiene el potencial de mejorar las habilidades analíticas y de pensamiento crítico de los estudiantes.
Atentamente,
Pablo Rosser y Seila Soler
Rafael Massanet Rodríguez
Comentó el 01/02/2024 a las 11:59:33
Estimados Pablo y Seila,
En primer lugar, enhorabuena por una muy interesante ponencia. Me gustaría preguntarles acerca de esa percepción positiva entre los encuestados, si verdaderamente lo es por el valor pedagógico o educativo de la experiencia o si, por el contrario, se debe más bien a una percepción positiva por tratarse de un elemento de moda. Lo novedoso siempre tiende a crear mayor acepción, sobre todo si se vende como algo revolucionario que deja atrás las metodologías tradicionales.
Sin duda, la IA ha venido para quedarse, pero no sé si su integración en el panorama educativo responde, como muchas otras veces hemos visto, a un deseo de estar en la cima de la ola y que, tarde o temprano, acabaremos arrastrados por la corriente.
Muchas gracias por su trabajo.
Pablo Rosser
Comentó el 01/02/2024 a las 13:03:58
Agradecemos su interés en nuestra ponencia y su pregunta reflexiva sobre la percepción positiva de los encuestados en relación con la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación.
Es una pregunta válida y esencial para comprender mejor la dinámica detrás de la aceptación de la IA en la educación. En nuestra investigación, hemos evaluado tanto las emociones estudiantiles como el interés pedagógico para proporcionar una visión más completa de la percepción de los estudiantes. A continuación, abordaremos sus puntos:
Nuestro estudio busca discernir si la percepción positiva de los estudiantes hacia ChatGPT se debe principalmente a su valor pedagógico o si es influenciada por su carácter novedoso. Si bien es cierto que la novedad puede generar interés, hemos observado que, a lo largo de la simulación, los estudiantes experimentaron emociones como la calma y la empatía, lo que sugiere una inmersión efectiva en el contexto histórico simulado. Además, el interés pedagógico hacia ChatGPT fue alto, lo que indica que los estudiantes ven un valor educativo en su uso. Sin embargo, es importante señalar que también existen reservas sobre su implementación universal en todas las asignaturas.
Coincidimos en que la integración de la IA en la educación debe ser selectiva y reflexiva. Los resultados de nuestro estudio respaldan esta idea, ya que el interés de los estudiantes disminuyó ligeramente cuando se planteó la aplicación universal de ChatGPT en la educación. Esto sugiere que los estudiantes reconocen la utilidad de la tecnología, pero también son conscientes de la importancia de adaptarla a objetivos pedagógicos específicos.
Esperamos que esta respuesta haya aclarado sus inquietudes. Si tiene alguna pregunta adicional o requiere más información sobre nuestro estudio, no dude en ponerse en contacto con nosotros.
Atentamente,
Pablo Rosser y Seila Soler
María Carmona Ramírez
Comentó el 01/02/2024 a las 01:22:18
Muy interesante la ponencia, felicidades ¿Podría poner algún ejemplo de en qué consisten exactamente estas simulaciones o qué prompts emplean para generarlos a través de ChatGPT?
Pablo Rosser
Comentó el 01/02/2024 a las 13:08:46
Muchas gracias por sus felicitaciones y su interés en nuestra ponencia.
En una de las simulaciones, presentamos a los estudiantes un escenario histórico relacionado con la Guerra Civil Española, concretamento los bombardeos aéreos sobre una ciudad. Utilizamos ChatGPT para crear un diálogo simulado entre líderes políticos, militares de la época, espías, ciudadan@s de a pié, etc. Los estudiantes tenían que interactuar con los personajes generados por ChatGPT y tomar decisiones estratégicas basadas en el contexto histórico. Por ejemplo, se les pedía que asumieran el papel de un líder militar y respondieran a situaciones hipotéticas, como estrategias de batalla, acuerdos diplomáticos o decisiones políticas.
Atentamente,
Pablo Rosser y Seila Soler
Raquel González del Pozo
Comentó el 31/01/2024 a las 18:49:23
Buenas tardes y felicidades por su trabajo.
En si investigación se centran en ChatGPT, pero ¿han pensado en realizar su estudio utilizando otras herramientas de IA como Perplexity A o Bing Chat?
Gracias y un saludo
Pablo Rosser
Comentó el 31/01/2024 a las 18:54:23
Buenas tardes y gracias por su interés en nuestra investigación.
La elección de ChatGPT se basó en su accesibilidad y amplia disponibilidad en el momento en que se diseñó este estudio. Además, ChatGPT es una herramienta ampliamente utilizada y estudiada en el campo de la inteligencia artificial y la educación. Sin embargo, no descartamos la posibilidad de explorar otras herramientas en investigaciones futuras para comparar sus efectos y ventajas en el ámbito educativo.
Es importante recordar que cada herramienta de IA puede tener características únicas y aplicaciones específicas, por lo que sería interesante investigar cómo diferentes herramientas afectan a la formación y las emociones de los estudiantes en contextos educativos particulares. Apreciamos su sugerencia y la consideraremos para futuros trabajos de investigación. GRACIAS. Pablo Rosser
María Oralia Urías Rivas
Comentó el 31/01/2024 a las 17:56:17
La IA, es un herramienta genera emociones sobre todo el ChatGPT, lo considera como uso de aprendizaje al los estudiantes universitario.
Pablo Rosser
Comentó el 31/01/2024 a las 18:16:10
Agradezco profundamente el interés y la pregunta. Es cierto que el uso de herramientas como ChatGPT en contextos educativos, especialmente en la enseñanza universitaria, abre nuevas posibilidades para el aprendizaje y la experiencia emocional de los estudiantes. Como se ha observado en nuestro estudio, la implementación de simulaciones históricas a través de ChatGPT ha generado una serie de emociones en los estudiantes, tales como la calma, la empatía y, en ciertas fases, la angustia. Estas emociones son indicativas de una inmersión profunda y efectiva en los contextos simulados, lo cual es fundamental para un aprendizaje significativo.
El uso de ChatGPT, por tanto, no solo facilita el acceso a información o la realización de tareas educativas, sino que también juega un papel crucial en la generación de un entorno emocionalmente enriquecedor. Esto, a su vez, puede aumentar el interés y la motivación de los estudiantes hacia los contenidos pedagógicos. Sin embargo, es importante destacar que, aunque el interés en el uso de ChatGPT para consultas y simulaciones fue alto, existen reservas sobre su aplicación universal en todas las materias. Esto subraya la necesidad de una integración selectiva y reflexiva de la inteligencia artificial en el currículo, considerando tanto los objetivos pedagógicos como las necesidades emocionales de los estudiantes.
En conclusión, nuestra investigación sugiere que ChatGPT puede ser una herramienta valiosa para el aprendizaje de los estudiantes universitarios, no solo por su capacidad para apoyar el desarrollo cognitivo, sino también por su potencial para enriquecer la experiencia emocional. Esto resalta la importancia de seguir explorando y comprendiendo cómo las tecnologías de inteligencia artificial pueden ser utilizadas de manera más efectiva en contextos educativos.
Juan Miguel Ahumada Cervantes
Comentó el 31/01/2024 a las 17:04:16
Los felicito por su artículo. Muy interesante información. Desde la perspectiva de su estudio me gustaría saber que proyecciones tiene sobre el uso del Chat gtp en la educación del futuro.
Pablo Rosser
Comentó el 31/01/2024 a las 17:09:37
Gracias por sus felicitaciones y su interés en nuestro estudio sobre el uso de ChatGPT en la educación.
A partir de nuestros hallazgos y la tendencia actual en la integración de la inteligencia artificial en la educación, proyectamos que el uso de ChatGPT y tecnologías similares se expandirá significativamente, transformando varios aspectos de la enseñanza y el aprendizaje. Por ejemplo, ChatGPT puede facilitar la creación de itinerarios de aprendizaje personalizados que se ajusten a las necesidades, habilidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante. Esto permitirá a los educadores ofrecer una educación más inclusiva y eficaz. Otro aspecto será el de la disponibilidad constante de asistentes virtuales basados en IA para responder preguntas y proporcionar explicaciones puede mejorar el soporte educativo fuera del horario escolar. Estas serían algunas de las tendencias que apreciamos, entre otras muchas. Pablo Rosser
Lucía Bellés-Calvera
Comentó el 31/01/2024 a las 16:54:25
Estimados ponentes:
Me ha parecido muy interesante vuestra propuesta. Me preguntaba si habéis tenido o encontrado algún tipo de limitaciones en el estudio.
Un saludo,
Pablo Rosser
Comentó el 31/01/2024 a las 17:04:20
Gracias por su interés en nuestro estudio. Nos complace compartir que nuestra investigación ha sido enriquecedora, aunque, como en cualquier estudio, nos hemos enfrentado a ciertas limitaciones.
Una de las principales limitaciones que encontramos fue la variabilidad en la familiaridad y habilidad tecnológica entre los participantes. Aunque ChatGPT es una herramienta intuitiva, la eficacia en su uso y la profundidad de las simulaciones históricas pudieron haber sido influenciadas por las competencias digitales previas de los estudiantes.
Otra limitación importante fue la imposibilidad de controlar completamente el entorno de aprendizaje. Dado que las simulaciones se realizaron en las aulas, factores externos como las distracciones ambientales o la calidad de la conexión a internet podrían haber afectado la experiencia de aprendizaje y, por tanto, las emociones reportadas y el interés pedagógico hacia la tecnología.
A pesar de estas limitaciones, creemos que los hallazgos aportan una valiosa perspectiva sobre el potencial de las tecnologías de inteligencia artificial en la educación y destacan la importancia de una integración reflexiva de estas herramientas en el currículo. Futuras investigaciones podrían abordar estas limitaciones mediante el uso de diseños experimentales más robustos, muestras más grandes y la inclusión de grupos de control.
Agradecemos nuevamente su interés y estamos abiertos a discutir más sobre nuestras conclusiones y sobre cómo superar estas limitaciones en estudios futuros.
Un cordial saludo,
Pablo Rosser
Bernardita Maillard Villarino
Comentó el 31/01/2024 a las 16:06:05
Buen día. Muy interesante la presentación , me gustaria profundizar respecto de; ¿el impacto de las simulaciones históricas en el desarrollo de emociones positivas en los estudiantes, lo que favorece el aprendizaje?
Pablo Rosser
Comentó el 31/01/2024 a las 16:30:27
Buen día,
Muchas gracias por su interés en nuestra presentación y por su pregunta, que aborda un aspecto fundamental de nuestra investigación. En efecto, nuestro estudio cuasiexperimental ha explorado no solo el impacto pedagógico del uso de ChatGPT en simulaciones históricas, sino también cómo estas actividades influyen en el desarrollo de emociones positivas entre los estudiantes de formación docente.
Hemos observado que las simulaciones históricas mediadas por ChatGPT generan una gama de emociones en los estudiantes, destacando especialmente la calma y la empatía durante la mayoría de las fases de la simulación. Estas emociones positivas son cruciales, ya que crean un ambiente de aprendizaje más acogedor y estimulante, lo que a su vez puede favorecer la absorción y retención de conocimientos. La empatía, en particular, permite a los estudiantes ponerse en la piel de figuras históricas o de personas afectadas por eventos históricos, facilitando un aprendizaje más profundo y significativo.
Además, el incremento de la angustia durante la "fase delicada" de la simulación puede verse como una oportunidad de aprendizaje valiosa. Aunque pueda parecer contraintuitivo, esta experiencia de angustia, dentro de un contexto controlado y reflexivo, permite a los estudiantes enfrentar y gestionar emociones complejas, lo cual es una habilidad importante tanto en el ámbito personal como en el profesional. A través de la discusión y el análisis posterior de estas emociones en el aula, los estudiantes pueden desarrollar una mayor resiliencia y comprensión de la complejidad de los eventos históricos.
Por lo tanto, las simulaciones históricas a través de ChatGPT no solo enriquecen el conocimiento histórico y pedagógico de los futuros docentes, sino que también fomentan el desarrollo de emociones positivas que, según la literatura especializada, son fundamentales para un aprendizaje efectivo. Estas emociones no solo mejoran la motivación y el compromiso de los estudiantes con el material de estudio, sino que también promueven un clima de aula positivo, factores todos ellos que son esenciales para el aprendizaje.
Nuestro estudio subraya la importancia de integrar tecnologías de inteligencia artificial como ChatGPT en la educación de manera selectiva y reflexiva, teniendo en cuenta no solo los objetivos de aprendizaje cognitivo, sino también el impacto emocional y psicosocial en los estudiantes. Este enfoque holístico hacia la integración tecnológica en la educación puede maximizar los beneficios del aprendizaje, promoviendo no solo la adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo emocional y social de los estudiantes.
Espero que esta respuesta haya profundizado en su comprensión del impacto de las simulaciones históricas en el desarrollo de emociones positivas y cómo estas favorecen el aprendizaje. Estamos abiertos a cualquier otra pregunta o discusión que desee plantear sobre nuestro estudio.
Atentamente,
Pablo Rosser y Seila Soler
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