Enfoque
La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo ha sido objeto de creciente interés, particularmente en el estudio de disciplinas como las Ecuaciones Diferenciales no Homogéneas. Este enfoque busca no solo mejorar el proceso de aprendizaje, sino también fomentar el uso de herramientas tecnológicas en el aula, proporcionando entornos de enseñanza dinámicos y efectivos en la educación superior.
En este contexto, las Tecnologías de la Información y Comunicación han sido identificadas como una estrategia didáctica fundamental, ofreciendo no solo nuevas perspectivas para el aprendizaje sino también impactando positivamente en la calidad de la educación. La implementación de estas tecnologías en la enseñanza de las Ecuaciones Diferenciales no Homogéneas ha abierto oportunidades para la innovación, permitiendo el diseño de estrategias didácticas efectivas.
El presente estudio se enfocó en evaluar el uso de tres herramientas tecnológicas específicas, a saber, GeoGebra, Mathway y Symbolab, en el diseño de estrategias didácticas para el aprendizaje de Ecuaciones Diferenciales no Homogéneas a nivel superior. El objetivo central fue no solo mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, sino también incentivar el uso de estas herramientas tecnológicas en el aula, estimulando habilidades analíticas y una mejor comprensión de los conceptos matemáticos.
El análisis resultante señaló la incorporación exitosa de Symbolab en las estrategias didácticas diseñadas. Para facilitar la evaluación y el aprendizaje de los estudiantes, se optó por un enfoque cuantitativo, utilizando la herramienta Symbolab para resolver Ecuaciones Diferenciales no Homogéneas mediante el método de Coeficientes Indeterminados. La investigación se llevó a cabo en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Guerrero, utilizando un cuestionario estructurado con 15 preguntas cerradas en pruebas pre y post test.
La población objeto de estudio incluyó estudiantes del Programa Educativo de Ingeniero en Computación (generación 2017) y nuevo ingreso a la Maestría en Ingeniería para la Innovación y Desarrollo Tecnológico, conformándose dos grupos de estudiantes: uno experimental, compuesto por 15 estudiantes de la Maestría en Ingeniería para la Innovación y Desarrollo Tecnológico, y otro de control, formado por 15 estudiantes de Ingeniería en Computación (generación 2017).
La efectividad de la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el estudio de Ecuaciones Diferenciales no Homogéneas se evidenció al observar los resultados del segundo cuestionario post-test. El grupo experimental alcanzó un impresionante 93% de aprovechamiento, en comparación con el 73% del grupo de control. Este diferencial de rendimiento académico respalda la conclusión de que el uso de herramientas tecnológicas, en este caso, Symbolab, ha demostrado ser efectivo en el proceso de aprendizaje de Ecuaciones Diferenciales no Homogéneas a nivel superior. También, se puede afirmar que la utilización de herramientas tecnológicas permiten diseñar estrategias pedagógicas adecuadas para mejorar el aprendizaje de los conceptos matemáticos.
Javier Navarro Férez
Comentó el 06/02/2024 a las 20:33:42
Muy buenas noches, muy interesante la ponencia. Me surge una cuestión, yo soy doctorando del área de humanidades, en concreto de Historia. A la hora de querer usar ciertas herramientas noto que tengo ciertas limitaciones propias de las humanidades, como estar todo más basado en la reflexión y escritura, por así decirlo.
¿Creen ustedes que en un área tan poco objetiva sería posible la implantación de alguna herramienta? ¿Conocen ustedes alguna?
Angelino Feliciano Morales
Comentó el 07/02/2024 a las 04:11:13
Mi estimado Javier Navarro Férez, no somos expertos en el área, sin embargo, le hacemos el siguiente comentario: las Tecnologías de la Información y Comunicación propician el desarrollo de procesos mentales que son fundamentales para abordar las actividades de formación de manera coherente y organizada. En el contexto de la enseñanza de la historia, diversas herramientas tecnológicas pueden ser de gran utilidad, tales como: las presentaciones multimedia, mapas interactivos, juegos educativos, videos y animaciones . Por otro lado, las tecnologías informáticas y de comunicaciones han permeado en todos los ámbitos, y son utilizadas en la mayoría de las actividades productivas y de servicios. En la sociedad moderna, el papel crucial de la tecnología ha llevado a una transformación radical en las formas de trabajo.
Javiera Pérez Clavería
Comentó el 05/02/2024 a las 22:05:01
Estimados ponentes, entendiendo que si bien estamos ante una generación de estudiantes que están inmersos en la tecnología suelen demostrar cierta reticencia ante cambios en la enseñanza, de acuerdo a lo anterior ¿Cuáles fueron las limitaciones con las que se encontraron y consideraciones que debieron adoptar para su implementación?
Saludos,
Angelino Feliciano Morales
Comentó el 06/02/2024 a las 03:22:31
Mi estimado Javier: a pesar de que los estudiantes son nativos digitales, la implementación de tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas se encuentran a diversas limitaciones. Entre ellas, la resistencia al cambio por parte de los educados, la necesidad de formación docente, la disponibilidad de recursos y la garantía de equidad en el acceso a la tecnología. Es importante abordar estas limitaciones a través de la promoción de una cultura de innovación, uso efectivo de la tecnología. Así como, la personalización del aprendizaje, la evaluación continua y la actualización constante de las herramientas tecnológicas son clave para una implementación exitosa.
Nuria Padrós Flores
Comentó el 02/02/2024 a las 13:46:59
Enhorabuena por su gran trabajo,
Quería preguntar, ¿cuál es la razón para la elección de GeoGebra, Mathway y Symbolab y no otras herramientas?
Angelino Feliciano Morales
Comentó el 02/02/2024 a las 18:10:46
Gracias por vernos, una primer argumentación es la adaptabilidad de las mismas, ejemplo al poder trabajarse en móviles, tablets y laptops, permite que los estudiantes puedan manejarlo en el aula y promover el trabajo colaborativo, por ello con los estudiantes de nivel superior se ajustó esa posibilidad de trabajar; además de respetar el procedimiento y no solo mostrar resultados, lo anterior refuerza el aprendizaje y fortalece el tallereo en las sesiones presenciales.
Rene Edmundo Cuevas Valencia
Comentó el 02/02/2024 a las 18:20:46
Desde mi aportación con compañero es la facilidad que se tiene hoy día de incluir las TIC en nuestras aplicaciones como aplicaciones de tipo accesorio, tal vez decir como en su tiempo fue la calculadora, ahora la facilidad de usar estas aplicaciones que tienen un aspecto didáctico y no solo resolutivo. Gracias
Olga Buzón García
Comentó el 02/02/2024 a las 09:55:23
Estimados ponentes
muy interesante su trabajo. Me gustaría preguntarles si podrían explicar un poco el diseño formativo, es decir, cómo implementaron GeoGebra, Mathway en la práctica docente. También si tienen previsto publicar el cuestionario utilizado.
Saludos y felicidades por el trabajo
Angelino Feliciano Morales
Comentó el 02/02/2024 a las 18:17:37
Gracias Doctora; se combino la experiencia de la práctica que dan los años en la práctica de la docencia de forma presencial y se buscó mezclar las actividades didácticas implementadas del aprendizaje dirigido, al experimentar que se podía guíar con el uso de las TIC en el aula, se pudo corroborar que además de la explicación por parte del docente, se podía confirmar y validar los procedimientos implementados y estó fue usado para cuando los estudiantes ya comprendian el procedimiento y se discutia el impacto del aprendizaje adquirido. por otro lado estamos considerando el incluir el instrumento que nos permitió llegar a las conclusiones anunciadas en este video. muchas gracias por su pregunta.
Rene Edmundo Cuevas Valencia
Comentó el 02/02/2024 a las 18:23:52
En lo particular Dra. Olga, el analizar el desarrollo de las competencias que los estudiantes presentan al incluir las TIC, esa facilidad que les da a ellos interpretar y usar estas herramientas no solo como un escape para evitar el proceso analítico, más bien cuando ya se conoce el proceso y la importancia de lo que están desarrollando los procesos se simplifican. El Formato usado para el análisis obtenido está incluido y discutido en su extenso, Gracias Saludos cordiales.
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