La alfabetización multimodal en la formación y el rol docente del educador infantil en la sociedad digital

Enfoque

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), tanto en su vertiente tecnológica como en su dimensión cultural, han provocado una transformación de los mecanismos de producción, almacenamiento, difusión y acceso a la información, así como en las formas y los flujos comunicativos entre las personas. Conscientes de esta realidad, desde los ámbitos de la educación y la comunicación se han puesto de relieve conceptos como los de media literacy o media education que hacen hincapié en la importancia de desarrollar en el alumnado una comprensión crítica que se ocupe tanto de las características textuales de los medios como de sus implicaciones sociales, económicas y culturales. Para ello se requiere de profesionales competentes que puedan aprovechar el enorme potencial que ofrecen las TIC en los procesos pedagógicos. Sin embargo, su utilización en el proceso de enseñanza y aprendizaje genera grandes desigualdades entre el profesorado, lo que nos invita a reflexionar que, más allá de su manejo técnico, es fundamental su empleo pedagógico, ya que sin esa combinación las posibilidades de las TIC se ven notablemente reducidas. Por lo tanto, el propósito general de esta comunicación es, por una parte, explorar el uso que hace de las TIC el profesorado del ciclo formativo de grado superior en Educación Infantil y, por otra, identificar y analizar su impacto en el proceso de aprendizaje del alumnado. Para ello hemos recurrido a un estudio de caso como método de investigación cualitativa. La selección del caso vino dada de manera intencionada y respetando la asignación natural del grupo-aula que estaba constituido desde el inicio del curso, siendo el mismo para dos periodos (años académicos). Durante el trabajo de campo se realizaron diversas sesiones de apoyo para mejorar y promover el aprendizaje del alumnado mediante experiencias mediadas por TIC y como medida de apoyo al profesorado en el uso creativo de la tecnología. Como resultados cabe señalar que el uso de las TIC no es prioritario en Educación Infantil, y menos en el primer ciclo de la etapa. Si bien la mayor parte del profesorado participante es consciente de la importancia e incidencia que tienen las TIC en la sociedad actual, su incorporación al proceso de enseñanza y aprendizaje está mal aprovechada, bien porque muchos de estos profesionales no saben cómo integrarlas de forma que no se conviertan en una herramienta más al servicio de la metodología tradicional, bien porque no tienen los conocimientos técnicos para su manejo. Por último, se puede afirmar que, en general, cuanto mayor es la competencia digital del profesorado, mejores y más estimulantes son las experiencias y los ambientes de aprendizaje, lo que repercute positivamente en el alumnado, tanto en sus capacidades creativas como en su manifestación.