La competencia digital a través del pódcast: una investigación-acción desde la educación musical universitaria

Enfoque

La formación en creación de Contenidos digitales y el desarrollo de la Competencia Digital del alumnado supone una doble vía formativa si el procedimiento considerado es la creación, la grabación y la difusión de un pódcast con fines educativos. Y es que, las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen al sistema educativo de la enseñanza superior un gran abanico de herramientas sonoro-digitales para la creación, asimilación y difusión de contenidos didácticos que, como expone Celaya et al. (2020, p. 181) “escapan a categorizaciones puramente educativas o comunicativas, y adquieren una naturaleza dual. Es lo que ocurre con blogs, vlogs, wikis o pódcast, entre otros”. No obstante, todos ellos precisan de un proceso de enseñanza-aprendizaje que “genere comportamientos y resultados conforme con objetivos de aprendizaje previamente planificados” (Saborío, 2018, p. 96).

Por consiguiente, la intención principal de este estudio es el de validar la utilización del pódcast como recurso para el enriquecimiento de la Competencia Digital del futuro docente de Educación Primaria mediante la creación de un contenido vinculado a la asignatura de Educación Musical, la cual, a través de su guía docente, destina un bloque dedicado a la creación sonora mediante nuevas tecnologías, potenciando, en este caso, una actividad de producción musical.

Para ello, este estudio se sustenta sobre un método de carácter cuantitativo por cuanto recoge unos datos basados en dos cuestionarios propuestos al alumnado del Grado en Educación Primaria. A su vez, se caracteriza por estar enmarcado desde de una metodología denominada Investigación-Acción (I-A), cuyo procedimiento parte de la identificación de las necesidades educativas mediante un diagnóstico inicial y la organización de una serie de actuaciones que reflexionen y evalúen sobre los cambios deseados. El método se ha desarrollado durante cuatro fases y se ha llevado a cabo con dos grupos de estudiantes del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Málaga (N=28; N=30) en el marco de la asignatura de Educación Musical.

Con la puesta en práctica del proceso desarrollado mediante esta investigación podemos concluir que el pódcast es un recurso educativo óptimo para, por un lado, el crecimiento de la Competencia Digital en el alumnado y, por otro, reafirmarse como una herramienta complementaria para la asimilación de los contenidos de la asignatura de Educación Musical del Grado de Educación Primaria. Y es que, en efecto, el pódcast contiene en sí mismo una serie de especificaciones didácticas que permiten aunar, música y tecnología, y que evidencian un alto beneficio para los estudiantes por cuanto favorece sus destrezas en comunicación auditiva, oral y audiovisual.