La presencia docente(PD) en la virtualidad

Enfoque

Basado en la investigación hecha por la autora y ponente titulada: La presencia docente conquistando la virtualidad en 2022.

Introducción

La educación es un proceso social que requiere un espacio de diálogo para el intercambio y construcción de saberes. El diálogo es una interacción humana de comunicación estrecha.¿Dónde queda el diálogo entre docente-estudiante en la virtualidad? La forma virtual de enseñanza genera nuevas experiencias y expectativas demandando competencias compleja. El proceso de aprender a aprender encualquier momento y lugar muestra la compleja realidad de los aprendizajes ubicuos en lavirtualidad. El reto para el docente se compara al de un maestro del pueblo que supervisa yejecuta todos los puestos de la administración educativa. El handy man en la virtualidad
Objetivos

Por la importancia del docente como actor principal en este enmarañado y complicado andamiaje de engranaje para el aprendizaje y la enseñanza  y “desde la creatividad y la audacia deldocente” (Contreras Salinas & Zecchetto, 2022. p.18) surgieron las siguientes interrogantes:¿Cómo se define la PD  en la virtualidad? ¿Cuáles son los indicadores que describen el perfil dela PD? ¿Qué efecto produce en el estudiante la PD

Metodologia

Estudio cualitativo, documental descriptivo para analizar la discusión referente al concepto PD en la virtualidad. Las variables consideradas para el estudio del concepto fueron la descripción del término en la investigación, el perfil de la PD y su efecto en el estudiante (la razón de ser en la educación). Los datos se obtuvieron directamente de  nueve investigaciones seleccionadas y relacionadas con el tema. La ruta metodológica de la investigación comenzó con la fase de indagación bibliográfica en diferentes bases de datos y buscadores online. Las bases de datos utilizadas fueron Proquest,ERIC y Google Académico, las cuales capturaron casi toda la literatura sobre PD. Se mantuvieron en la búsqueda términos relativamente amplios para identificar un gran número deartículos potenciales. Específicamente, se utilizó la combinación de los términos. Se empleó la opción de búsqueda avanzada y se ingresaron las siguientes palabras clave: “presencia docente”,“acompañamiento docente”, “virtualidad”,” “a distancia” y “presencia docente en la virtualidad”.Para la búsqueda se estableció un rango de tiempo, entre 2018 hasta el presente, siendo en este periodo que hubo un levantamiento masivo de la educación en la virtualidad tras los eventos dela pandemia. En el estudio se añadieron algunos trabajos obtenidos de referencias indirectas como complemento cognitivo. Consiguientemente se estudió la metodología de las investigaciones seleccionados para confirmar la correcta relevancia del estudio (HernándezSampieri et al., 2014). El resultado de la búsqueda llevó a seleccionar nueve estudios para su análisis.

Resultados

Los términos que dominaron en los nueve estudios para la definición de PD fueron:diseñador, organizador, facilitador, diálogo, interacción, director cognitivo y social, desarrolladorde actitudes, aptitudes e intervenciones. En las definiciones la más destacadas fueron diseñadoren tres de los nueve estudios. Le siguieron organizador y facilitador del aprendizaje en por lomenos dos de los nueve estudios. Todavía en algunas instituciones el docente es el diseñador delcurso, otras tienen un diseñador externo. Diseñar el curso permite al docente crear ambientes deforma mediada para la construcción del conocimiento, rediseñar acomodándose a las necesidades del estudiante y adaptando el currículo al entorno inmediat0.

Conclusiones

Concluimos que los indicadores de la PD son los agentes promotores de “bienestar,confort y placer para el aprendizaje significativo” (Calispa Proaño, et al., 2022, p. 29), siendo lapaciencia, la comprensión y la habilidad de involucrar al estudiante los más mencionados (Tabla1 y 9). Los indicadores de la PD son los responsables de patrones de respuestas químicas yneurales que ayudan al estudiante a mantenerse construyendo y ejecutando (Arista Alarcón,2022), en un ambiente de autoeficacia y satisfacción .