Enfoque
Introducción
El uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) se han convertido en un conjunto de herramientas que aportan diferentes elementos para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje. De la misma manera, son un medio que busca desarrollar escenarios que mejoran la interacción entre el profesor y el estudiante. Su inclusión en la educación superior, más que una posibilidad, es una necesidad, ya que su empleo ayuda a agilizar los procesos de enseñanza por parte de los profesores, crear vínculos comunicativos, diálogo, debates y participación en la comunidad académica, además, los estudiantes se benefician de ellas para su formación y desarrollo personal. Es por ello, que el aprovechamiento de los recursos y medios que aportan las TIC permiten combinar actividades presenciales y no presenciales, su uso ha facilitado la comunicación y el aprendizaje colaborativo y ha introducido nuevas formas de trabajo.
Objetivos
- Identificar cuáles son las herramientas tecnológicas para la gestión del conocimiento más utilizadas por los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria.
- Capacitar a los profesores acerca de las herramientas tecnológicas más utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Metodología
Para este trabajo se eligió una modalidad de investigación de tipo cuantitativo. En el desarrollo se utilizaron métodos teóricos y empíricos, se aplicó entrevistas a estudiantes y profesores con el objetivo de obtener más información relacionada con el tema. El estudio se llevó a cabo en el Centro Universitario Municipal Los Palacios, perteneciente a la Universidad de Pinar de Río Hermanos Saíz Montes de Oca. Se trabajó con una muestra de 56 estudiantes y 12 profesores de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria. El criterio para la selección de la muestra fue intencional.
Resultados
Los resultados evidencian el uso de diferentes herramientas tecnológicas para la gestión del conocimiento, las cuales están identificadas al uso de plataformas virtuales de enseñanza aprendizaje: Moodle y Moodle Portable, Google académico, Google Drive, Google Chrome, así como las redes sociales (Facebook, YouTube, Twitter) y para establecer la comunicación: mensajería email, grupos de WhatsApp, Telegram, y llamada telefónica, las cuales permiten el fortalecimiento de sus competencias digitales .
Conclusiones
- Este estudio permitió identificar las herramientas tecnológicas para la gestión de la información y del conocimiento, así como las aplicaciones más utilizadas por los estudiantes y profesores (WhatsApp, Facebook y YouTube).
- Se ha detectado la necesidad de seguir capacitando a los profesores de la carrera de Educación Primaria para fortalecer sus competencias digitales para el logro de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Paquita Luque Ferrandez
Comentó el 03/02/2024 a las 21:19:25
Enhorabuena por la investigación, me interesa mucho este tema.
¿En qué medida las herramientas de procesamiento del lenguaje natural ayudan a analizar las ofertas de trabajo y las habilidades más demandadas en el actual mercado laboral?
Mabel Pisá Bó
Comentó el 02/02/2024 a las 15:00:11
Felicidades por la ponencia. Mi pregunta es ¿ realmente se estan utilizando de manera correcta las aplicaciones? ¿ se les está sacando el máximo provecho? ¿ Son todo beneficios por el uso de estas herramientas?
Daysi Sánchez Riesgo
Comentó el 02/02/2024 a las 21:18:53
Hola Mabel
Considero que estas herramientas en nuestro contexto educativo se están utilizando de manera correcta, las cuales se han aprovechado al máximo en todas las asignaturas, las cuales han facilitado la comunicación entre profesores y estudiantes en cualquier horario, han suministrado información con gran rapidez, con su aplicación se ha logrado desarrollar clases amenas y dinámica, así como una participa activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Gracias
Igor Barrenetxea Marañón
Comentó el 02/02/2024 a las 13:30:29
Me ha parecido muy interesante la ponencia (aunque se escuchaba un poco bajito). La gran pregunta es ¿han detectado dificultades y/o problemas a la hora de que este uso o dependencia excesiva de las nuevas tecnologías en las aulas? En otras palabras, ¿qué contraindicaciones o experiencias negativas se han podido encontrar como manera a mejorar estas herramientas en su aplicación educativa?Muchas gracias.
Daysi Sánchez Riesgo
Comentó el 02/02/2024 a las 20:58:59
Hola Igor
Gracias por su comentario. Disculpe que la grabación no tuvo la calidad requerida.
Para dar respuesta a su comentario, quisiera referirme primeramente que el uso de estas herramientas tecnológicas, han impactado tanto en los estudiantes como en los profesores, en su motivación para poder usarlas en clase, para aprender y para generar conocimiento. Una de las dificultades presentadas en su uso ha sido los problemas de conectividad y la preparación en estudiantes y profesores.
Patricia Jara Calaforra Faubel
Comentó el 02/02/2024 a las 12:53:31
Buenos días, muchas gracias por su ponencia. Es un estudio muy interesante. Hemos realizado un análisis sobre el interés de las/os usuarios en el uso de las diferentes herramientas tecnológicas en España relacionado con el suyo. Tras revisar su ponencia, quería saber si las herramientas que indican que se usa en las aulas, han beneficiado mucho tanto al alumnado como al profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y si lo han podido comparar con otras materias o períodos en los que no se hayan utilizado. Por último, si han podido compararlo, si ha habido significación.
Muchas gracias de nuevo.
Daysi Sánchez Riesgo
Comentó el 02/02/2024 a las 20:33:49
Hola, gracias por su comentario, al considerar el estudio de muy interesante.
En este estudio se pudo constatar que, a pesar de que existen diferentes herramientas tecnológicas que se utilizan en el aula, existen algunas de ellas que han sido de uso sistemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las diversas asignaturas de la carrera (WhatsApp, Facebook y YouTube). Al comparar estos resultados, con otros períodos que no han sido utilizadas se comprobó que son relevantes para los docentes, al generar y aplicar estrategias diversas en la clase, y en los estudiantes les son necesarias en su proceso educativo y ayudan a mejorar su desempeño académico.
Gracias.
Mª de los Ángeles Domínguez-González
Comentó el 01/02/2024 a las 19:07:44
Estimadas autoras, felicidades por su ponencia. Tras la lectura de su trabajo me surge la siguiente reflexión ¿son las aplicaciones más utilizadas las más adecuadas para el contexto educativo?
Muchas gracias. Un saludo.
Daysi Sánchez Riesgo
Comentó el 02/02/2024 a las 02:49:31
Hola,
Para dar respuesta a su reflexión, quisiera expresar que en Cuba actualmente se desarrolla un arduo trabajo a favor de la calidad de la educación y del desarrollo de la cultura del pueblo. Por tal razón la utilización de las TIC en el PDE parte de los principios y valores fundamentales de su sistema social y está encaminado a la preparación de las nuevas generaciones en los conocimientos básicos informáticos, aprovechando sus potencialidades para contribuir a una correcta concepción científica del mundo, a una adecuada organización del conocimiento, a la relación sujeto-sujeto, la formación de valores y la relación interdisciplinaria.
Por otra parte, el excesivo número de herramientas tecnológicas que existen hoy en día hace que los estudiantes puedan utilizar algunas para la escuela y otras para el uso personal, así como dispositivos electrónicos como la computadora, teléfono y tableta, por lo que se considera que la tecnología ha ido avanzando muy rápidamente; de hecho, cada vez más rápido surgen aplicaciones tanto para la computadora como para el teléfono, lo cual hace que los estudiantes vayan utilizando herramientas diferentes de un año a otro.
En el contexto educativo que se desarrolló el estudio las aplicaciones más usadas y adecuadas para la gestión del conocimiento se encuentran (WhatsApp, Facebook y Youtube) estas en mayor porciento, aunque también son utilizadas: Google académico, Google Drive, Google Chrome, así como Instagram, Telegram y Twitter, las cuales posibilitan clases amenas y dinámicas que han ayudado en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Gracias por preguntar, espero haberte respondido adecuadamente, un saludo.
Andrés Ortigosa
Comentó el 01/02/2024 a las 11:51:11
Muchas gracias por su ponencia. A partir de su exposición, donde han valorado también las ventajas generales, me gustaría consultarles si podría incorporarse de algún modo al ChatGPT para el aprendizaje del alumnado también a nivel universitario. Lo digo porque es uno delos "problemas" que varios de mis compañeros y compañeras, e incluso yo, nos hemos encontrado este año, y quizá habría algún modo de incorporarlo como herramienta a raíz de lo que ustedes proponen.
Muchas gracias otra vez, quedo atento a su respuesta.
Daysi Sánchez Riesgo
Comentó el 02/02/2024 a las 02:50:28
Buenas, Andrés.
Para darle respuesta a su intervención, primeramente, quisiera referirme a que el ChatGPT, no es una de las herramientas disponible en nuestro país, por lo tanto, no se puede usar el servicio, pero considero después de indagar en su uso que esta herramienta de Inteligencia Artificial (IA) si se puede incorporar al aprendizaje del alumnado, es de fácil manejo, es novedosa, es capaz de elaborar respuestas con coherencia, cohesión, pertinencia y fluidez, además los estudiantes pueden resolver fácilmente las tareas dejadas por el profesor siendo un apoyo para la enseñanza.
Gracias por su comentario, espero haber respondido a su pregunta.
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