Enfoque
Introducción
En un mundo donde las redes sociales son omnipresentes, su impacto en la educación es innegable. Sin embargo, los estudiantes universitarios españoles están cada vez más presentes en redes sociales, pero los de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte a menudo descuidan su perfil en LinkedIn, crucial para la transición al mundo profesional. Esto es especialmente importante en el estudiante de último año de carrera, pues en 6 meses debe buscar prácticas de calidad dentro de su ámbito de interés y en 12 meses comienza en el mercado profesional.
Objetivo: Analizar la percepción de los estudiantes ante el reto de crear un perfil profesional en LinkedIn y postear contenido de valor apoyados con Inteligencia Artificial (IA) durante 10 semanas.
Metodología: El estudio involucró a 13 estudiantes CC del deporte en un programa/ reto de 10 semanas, centrado en el desarrollo de su marca personal y habilidades en LinkedIn. Se les formó en buenas prácticas en esta red y el uso de herramientas de IA para crear contenido de valor. Además, cada estudiante diseñó un plan de carrera a 6-12 meses y se comprometió a realizar al menos 8 post enfocándose en su campo de interés y utilizando la IA. Tras esto, se les retó a postear al menos un post por semana, pudiendo utilizar los posts creados previamente. Se fomentó la participación activa en LinkedIn, compartiendo (i) logros académicos, (ii) experiencias, (iii) reflexiones críticas de noticias clave en su ámbito de interés, etc. La interacción y retroalimentación constante por parte del equipo docente complementó este proceso. Finalmente, los estudiantes evaluaron su progreso mediante un cuestionario adhoc y presentaron en clase su evolución en la plataforma.
Resultados: Ninguno de los participantes tenía un perfil de LinkedIn profesional antes de empezar el reto. Los 12 de 13 estudiantes que terminaron el reto completaron los diferentes apartados de LinkedIn de forma profesional y postearon una media de 16.28 post/semana, superando los 10 post/semana mínimo exigido. El 75,0% de ellos afirmó que el proyecto tiene transferencia con el mundo profesional y el 87,5% que los prepara mejor para su futuro profesional. El aprendizaje fue calificado de 4,38 puntos sobre 5 puntos y la satisfacción de 4,25 sobre 5 puntos. El NPS del reto fue de 62 puntos. Como dificultades destacaron la falta de ideas o la necesidad de postear semanalmente, sin embargo, valoraron conocer otros perfiles, mejorar su posición en LinkedIn y lograr contactos clave. Por último, 2 estudiantes lograron sus prácticas académicas mediante LinkedIn.
Conclusiones:
La IA jugó un papel crucial en ayudar a los estudiantes a generar contenido de valor en LinkedIn y cumplir con el reto. Esta actividad pone de manifiesto la importancia de integrar estas plataformas en la educación universitaria, pues sirvió para mejorar el posicionamiento profesional de los estudiantes en la red social, preparándolos para su transición hacia el mundo laboral.
Angela Iturriza Freire
Comentó el 09/02/2024 a las 10:55:02
Gracias por una ponencia tan interesante y tan oportuna. Efectivamente, uno de los aspectos más llamativos de los estudiantes de último año es la falta de presencia en Linkedin ( sin metermos en frecuencia de posteo, ni cómo tienen construído su perfil).
Al menos en lo que constato , hay una percepción de Linkedin como de algo "viejuno" ( como pasa con Facebook) , cuando en realidad es una herramienta extroardinaria que deben aprender a manejar.
Quería comentarle, tal y como usted comenta, entre los estudiantes que utilizan Linkedin ( nuesto sector es el audiovisual ) las redes de contacto se han ampliado, se han creado grupos de trabajo y de búsqueda de contactos.
Felicidades por la ponencia.
Jorge López Fernández
Comentó el 09/02/2024 a las 18:22:17
Muchas gracias por compartir tu experiencia con LinkedIn dentro del contexto audiovisual. Creo que este tipo de enfoques son además necesarios para que el estudiante comprenda mejor la realidad del mundo profesional. Así mismo, el adquirir unos hábitos en LinkedIn le puede ayudar a aprovechar las páginas de LinkedIn "alumni", que si bien es común en la mayoría de las universidades, no todos los estudiantes las utilizan y se aprovechan de ello.
Beatriz Marcano
Comentó el 02/02/2024 a las 20:34:01
¡Interesante estudio!! fue muy estratégico prever tener los 8 post previamente y además permitir el uso de IA generativa para impulsar estas tareas. ;-)
Gracias por compartir la experiencia y resultados.
Jorge López Fernández
Comentó el 02/02/2024 a las 20:48:19
Muchísimas gracias por el feedback Beatriz. Si, la verdad es que les sirvió para empezar a postear y romper un poco esa barrera inicial
Lara María Infante-Fernández
Comentó el 02/02/2024 a las 12:36:09
¡Enhorabuena, tanto por la ponencia como por el estudio! Resulta muy interesante cómo han implementado el uso de la IA en un contexto universitario. ¿Han pensado en ampliar el estudio a estudiantes de otros Grados/disciplinas, con el fin de poder contrastar resultados?
Un saludo y gracias, de antemano.
Jorge López Fernández
Comentó el 02/02/2024 a las 19:44:33
Hola Lara, gracias por el comentario.
Sí, estamos empezando a extenderlo a otras facultades y la acogida es muy buena. En general, los estudiantes valoran mucho este tipo de proyectos una vez que ven el potencial de tener LinkedIn actualizado y trabajar en su reputación como profesional.
Kelly Cuesta
Comentó el 01/02/2024 a las 12:44:58
Muchos de ellos recibieron el "challenge" como una tarea más. Sin embargo, a mediada que pasaban las semanas, vieron el impacto positivo en su perfil de la publicación de contenidos
Cuando hicieron las presentaciones finales los comentarios fueron positivos y muchos explicaron como evolucionó su interés por la actividad y se animaron a darle continuidad a las publicaciones en LinkedIn.
Ingrid Mosquera Gende
Comentó el 01/02/2024 a las 12:30:57
Muchas gracias por una aportación tan interesante, me gustaría saber si la motivación del alumnado ha sido alta a la hora de emplear la red profesional LinkedIn.
Gracias,
Ingrid
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