Percepción de los estudiantes universitarios sobre el uso de Instagram como herramienta didáctica en la asignatura de Responsabilidad Social y Ética Empresarial

Enfoque

El cambio de paradigma educativo universitario promueve una transformación metodológica, donde se fomenta la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. El creciente uso de herramientas tecnológicas en las aulas ha provocado una falta de interés por parte de los estudiantes hacia otras metodologías que perciben como pasivas. De ahí que se considere esencial la innovación docente, incorporando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y las redes sociales para estimular la implicación del alumno en dicho proceso. Plataformas como Instagram, Facebook, TikTok, entre otras, son concebidas como herramientas para establecer vínculos con los estudiantes.

En el marco de esta experiencia educativa, se proponen diversas estrategias de aprendizaje, destacando la utilización de Instagram. El objetivo de este trabajo es conocer la percepción de los estudiantes y compartir experiencias docentes relacionadas con la enseñanza de la asignatura de Responsabilidad Social y Ética Empresarial. Con el fin de potenciar el aprendizaje y la motivación de los alumnos en el desarrollo de sus competencias. Se explora cómo esta red social ha influido en el proceso de aprendizaje, participación y motivación de los estudiantes.

Para ello, el estudio se centra en la innovación docente como una experiencia de enseñanza-aprendizaje aplicada a la materia de Responsabilidad Social y Ética Empresarial en el Grado en Finanzas y Contabilidad, así como en el Doble Grado en Finanzas y Contabilidad y Relaciones Laborales y Recursos Humanos, impartidos en la Escuela Universitaria de Osuna, centro adscrito a la Universidad de Sevilla.  Se ha creado un cuestionario compuesto por veinticinco preguntas centradas en variables como motivación, percepción, satisfacción, dedicación y participación, utilizando una escala de Likert. La muestra para este estudio consiste en estudiantes que han cursado la asignatura y han participado en la evaluación continua, formando parte de uno de los grupos de trabajo que crearon un perfil en Instagram. A través de este perfil, se buscó difundir los conocimientos adquiridos sobre responsabilidad social y ética empresarial. El período objeto de análisis abarca desde el curso 2019/2020 hasta el curso 2022/2023.

Los resultados obtenidos en esta investigación indican que los estudiantes muestran una mayor motivación para cursar la asignatura y adquirir conocimientos. Se observa un incremento en la participación a través de las redes sociales, así como un feedback activo con los seguidores, lo que influye positivamente en la retención de los conocimientos. Esta experiencia educativa se percibe como un medio para fomentar conductas responsables y éticas entre los seguidores. Y los estudiantes valoran muy positivamente el uso de esta herramienta. En resumen, la experiencia docente presentada según la percepción de los estudiantes, promueve la participación y potencia la motivación en el abordaje de materias tan complejas como la responsabilidad social y la ética empresarial.