Enfoque
Introducción. Es evidente la inversión realizada en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tras la pandemia en los centros educativos de todo el mundo. Estudios actuales han mostrado una asociación no positiva con el rendimiento académico en general. Objetivos. Analizar y predecir la asociación entre el rendimiento en las diferentes competencias evaluadas en PISA 2022 y el uso y frecuencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en estudiantes de bajo rendimiento Nivel 1.
Metodología. No experimental, descriptivo, basado en la aplicación de un cuestionario pisa 2022. Participantes. Muestra participante 613.744 total, de ellos, 30.800 pertenecían a España. La base de datos está disponible en la página de OECD: https://www.oecd.org/pisa/data/2022database/. Variables. Las variables en función del papel que desempeñan en la investigación se clasifican en: (i) Variable exógena o independiente: relacionada con el uso de horas al día de recursos digitales en este año escolar con diferentes fines para: (a) actividades de aprendizaje en la escuela; (b) actividades de aprendizaje antes y después de la escuela; (c) actividades de aprendizaje los fines de semana; (d) entretenimiento en la escuela; (e) entretenimiento antes y después de la escuela; (f) entretenimiento los fines de semana. (ii) Variables endógenas o dependientes: Puntuaciones en la competencia matemática, lectora y científica. La variable ha sido dicotomizada en: Nivel 1 versus No Nivel 1. Los participantes que alcanzan el nivel 1 en las tres competencias obtiene una puntuación inferior (mínima) de: 335 puntos en Ciencias, 335 puntos en Lectura y 358 puntos en Matemáticas. Análisis de datos. Con el fin de predecir la ocurrencia de alto rendimiento en función de una serie de variables predictoras vinculadas con factores diversos: horas al día que se utilizan recursos digitales en este año escolar con diferentes fines (académico versus entretenimiento). Optamos por un análisis de regresión logística binaria (Logist Probability Unit).
Resultados. Sobre la bondad del modelo, clasifica correctamente el 74,7% de los casos en matemáticas, 66,2% en Ciencia y 71,2% en Lectura. Aceptamos el modelo propuesto para todas las competencias. De todas las variables seleccionadas, aquella que tiene un mayor peso negativo para explicar el bajo rendimiento (Nivel 1) en las tres competencias (su exponencial de b -Exp(b)-) son el uso de TIC para entretenimiento antes y después de la escuela. Podemos decir que el perfil los estudiantes con bajo rendimiento en las tres competencias se asocia con mayor frecuencia de horas al día de recursos digitales con fines de entretenimiento antes y después de la escuela.
Conclusiones y Discusión. Se deberían ofrecer a todos los estudiantes más oportunidades para orquestar tecnologías en contextos formales e informales y disponer de una gestión del uso de TIC con fines de entretenimiento fuera del contexto educativo, creando así las condiciones en las que es más probable que ocurran mejores resultados de aprendizaje.
Esperanza Bausela-Herreras
Comentó el 02/02/2024 a las 22:58:01
Hola Aarón:
Para proporcionar a los estudiantes más herramientas para el uso de las TICs, podrías considerar la integración curricular, cursos y talleres Específicos, incentivar la creatividad o participación activa.
Respecto a la formación de padres, es fundamental reconocer que el uso de las TICs no es solo una preocupación adolescente. Puede considerarse: formación Integral, comunicación Abierta o el modelado de comportamiento.
En cuanto a la evaluación individualizada, es posible en el sistema educativo actual, pero podría requerir ajustes. Implementar métodos de evaluación más flexibles, como proyectos personalizados, evaluaciones basadas en habilidades y portafolios digitales, puede proporcionar una visión más completa del progreso individual de cada estudiante. Sin embargo, se necesitaría un enfoque más personalizado y un cambio en las prácticas de evaluación tradicionales.
Saludos, Esperanza.
Esperanza Bausela-Herreras
Comentó el 02/02/2024 a las 23:06:23
Hola Aarón:
Para proporcionar a los estudiantes más herramientas para el uso de las TICs, podrías considerar las siguientes estrategias: Integración Curricular, Cursos y Talleres Específicos, Incentivar la Creatividad o Participación Activa.
Respecto a la formación de padres, es fundamental reconocer que el uso de las TICs no es solo una preocupación adolescente. Puede considerarse: Formación Integral, Comunicación Abierta, Modelado de Comportamiento.
En cuanto a la evaluación individualizada, es posible en el sistema educativo actual, pero podría requerir ajustes. Implementar métodos de evaluación más flexibles, como proyectos personalizados, evaluaciones basadas en habilidades y portafolios digitales, puede proporcionar una visión más completa del progreso individual de cada estudiante. Sin embargo, se necesitaría un enfoque más personalizado y un cambio en las prácticas de evaluación tradicionales.
Saludos cordiales, Esperanza.
Mónica Meneses Soto
Comentó el 02/02/2024 a las 15:48:15
Buen día! muy interesante su ponencia. En la actualidad los jóvenes están más inmiscuidos en el uso de las tecnologías, ¿Cómo se le podría cambiar el interés para que sus usos sean destinados a la educación, considerando que su atención esta en las redes sociales, juegos, etc.? Me parece muy interesante el contenido de la ponencia.
Esperanza Bausela-Herreras
Comentó el 02/02/2024 a las 23:04:17
Hola Mónica:
Cambiar el interés de los estudiantes para que utilicen las tecnologías con fines educativos puede ser un desafío, pero se pueden implementar estrategias efectivas. Aquí proponemos algunas de ellas: Contenido Atractivo y Relevante, Aplicaciones y Plataformas Interactivas, Gamificación Educativa, Proyectos Colaborativos, Uso Responsable de las Redes Sociales, Incorporar Elementos de Juego en la Enseñanza, Conectar con su Mundo, Capacitación para el Uso Educativo, Feedback Positivo, Involucrar a los Padres.
Al combinar estas estrategias, puedes crear un entorno donde los estudiantes vean el uso de la tecnología con fines educativos como una extensión natural de sus intereses y actividades cotidianas.
Saludos cordiales, Esperanza.
Aarón Manzanares Serrano
Comentó el 01/02/2024 a las 22:14:32
Hola Esperanza,
Enhorabuena por la ponencia. Me ha parecido muy interesante.
¿Podrías darnos alguna noción sobre cómo dar más herramientas para el uso de las TICs a los estudiantes? Cuando propones cursos para la formación de padres en el uso de TICs para sus hijos, ¿has pensado que el problema del uso de las TICs puede no ser exclusivo de los adolescentes, sino también de los padres de adolescentes? Con esto quiero decir, ¿es posible que los adolescentes estén copiando patrones?
Por otro lado, me parece muy interesante que se plantee la evaluación individualizadas de los conocimientos de los estudiantes, ¿considera que esto es posible en el sistema educativo actual?
Muchas gracias por la ponencia.
Esperanza Bausela-Herreras
Comentó el 02/02/2024 a las 23:45:47
Hola Aarón:
Para proporcionar a los estudiantes más herramientas para el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), y abordar también el papel de los padres, por ejemplo:
Herramientas para el Uso de TICs por Estudiantes:
1. Integración Curricular: Incorpora las TIC de manera transversal en el currículo, de modo que sean herramientas habituales en diversas asignaturas. 2. Cursos y Talleres Específicos: Ofrece cursos y talleres que enseñen a los estudiantes cómo utilizar herramientas digitales de manera efectiva y segura. 3. Proyectos Tecnológicos: Diseña proyectos educativos que requieran el uso de tecnologías para la investigación, presentación y colaboración. 4. Enfoque en Habilidades Digitales: Desarrolla habilidades digitales esenciales, como la alfabetización digital, la capacidad de búsqueda en línea y la evaluación crítica de la información. 5. Colaboración y Aprendizaje en Línea: Fomenta la colaboración en línea y el aprendizaje a través de plataformas educativas y redes sociales educativas.
6. Uso Creativo de TIC: Promueve el uso creativo de las TIC para la creación de contenido, como blogs, videos, presentaciones digitales, etc. 7. Concientización sobre Seguridad: Proporciona información sobre seguridad en línea y la importancia de proteger la privacidad y la identidad digital.
Formación de Padres en TIC: 1. Sesiones Informativas: Ofrece sesiones informativas para los padres sobre el uso seguro y educativo de las TIC, abordando preocupaciones comunes. 2. Participación Activa: Invita a los padres a participar activamente en talleres prácticos donde puedan aprender a utilizar herramientas digitales y comprender las plataformas que usan sus hijos. 3. Comunicación Abierta: Fomenta la comunicación abierta entre padres e hijos sobre el uso de la tecnología y establece pautas familiares para su uso. 4. Ejemplo Positivo: Destaca la importancia del ejemplo positivo por parte de los padres en el uso responsable y equilibrado de las TIC. 4. Recursos para Padres: Proporciona recursos y guías para que los padres comprendan las tendencias digitales y cómo guiar a sus hijos en línea.
Evaluación Individualizada: 1. Enfoque Personalizado: Introduce métodos de evaluación más personalizados, como proyectos individuales, evaluaciones basadas en habilidades y portafolios digitales. 2. Adaptación Curricular: Considera adaptar el currículo para permitir una evaluación más individualizada, reconociendo las fortalezas y necesidades únicas de cada estudiante. 3. Seguimiento Continuo: Implementa sistemas de seguimiento continuo que permitan ajustes en el aprendizaje según el progreso individual de cada estudiante. 4. Tecnología para Evaluación: Utiliza herramientas tecnológicas que permitan la evaluación individualizada, como plataformas educativas interactivas y software de aprendizaje adaptativo.
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