Potenciando el Pensamiento Crítico y Competencias Blandas: Integración Efectiva de las TIC en la Formación de Docentes de Ciencias Sociales para una Sociedad Reflexiva.

Enfoque

Partimos del desgaste valorativo de la Didáctica de las Ciencias Sociales en las políticas educativas y la percepción variada de su importancia. Mientras algunos la consideran prescindible, otros la ven crucial para construir una sociedad reflexiva y democrática. Enfocamos la atención en el papel de las TIC como herramientas docentes en esta área, reconociendo su relevancia para la formación de futuros docentes.

Los objetivos que nos planteamos en esta investigación fueron, en primer lugar, descubrir aspectos activos de las TIC en la adquisición de competencias blandas y pensamiento crítico en Ciencias Sociales; en segundo lugar, señalar posibles límites o peligros de un uso inadecuado de las TIC en la formación de docentes; y en tercer lugar, ofrecer propuestas basadas en la experiencia para un empleo significativo de las TIC en la enseñanza.

La metodología utilizada se basa en evidencias trabajadas con estudiantes de Didácticas de las Ciencias Sociales en el marco de un Proyecto de Innovación y Transferencia aprobado por la Universidad de La Laguna para este curso 2023/24. Además, se incluyen las conclusiones al respecto de la mesa de reflexión realizada por los profesores del área, presentadas parcialmente en la XXX Jornada Universitaria de Tecnología Educativa celebrada en julio de 2023. Se extraerán, en este caso, los datos relevantes para el desarrollo del pensamiento crítico y la adquisición de competencias blandas.

Consideramos relevante el esfuerzo reflexivo llevado a cabo en el que se descubrió la importancia de la Didáctica de las Ciencias Sociales y el uso de las TIC en la adquisición de competencias fundamentales desde edades tempranas hasta los ámbitos universitarios. Se abordó la percepción errónea sobre la baja relevancia de las TIC en esta área, destacando experiencias que demuestran su potencial en el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo, en las simulaciones y los debates en línea.

Algunos de los resultados más significativo del uso de las TIC en la didáctica de Ciencias Sociales, teniendo la construcción de una sociedad reflexiva en el horizonte, han sido, el primer lugar, que es tan imprescindible como posible promover el pensamiento crítico, las habilidades sociales, y reflexión metacognitiva en el Área de didáctica de las Ciencias Sociales; y, en segundo lugar, el necesario discernimiento del uso de las TIC para aprovechar su potencial beneficioso en la formación docente. La clave está más en enseñar a hacer preguntas que en la automática capacidad de buscar respustas.

Como no puede ser de otro modo, dada la larga experiencia compartida sobre las posibilidades extraordinarias de las TIC en la docencia, la conclusión evidente ha sido  la importancia de discernir su uso para un enriquecimiento efectivo. Consideramos que la práctica nos demuestra innumerables beneficios en el desarrollo de competencias blandas y pensamiento crítico en la formación docente.