REDES SOCIALES EN EL ENTORNO EDUCATIVO: UNA PERSPECTIVA DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Enfoque

Introducción: La incursión de las redes sociales en contextos educativos muestra la importancia de la evolución hacia un paradigma digital sin fronteras, heredero de las actividades iniciadas en Internet por los blogs y espacios web, y en el que la biblioteca escolar adquiere un papel esencial. A través del contenido en las redes sociales, la biblioteca escolar puede desarrollar sus propias funciones como centro de apoyo a la enseñanza, así como hacerse eco de aquellas iniciativas relacionadas directamente con el aula y, por ende, del centro educativo al que pertenece, generando, en el proceso, comunidad y transferencia de conocimiento.

El objetivo principal consiste en conocer cómo las bibliotecas escolares se están haciendo un hueco en las redes sociales, además de revisar qué tipo de contenido resulta relevante, observando la difusión de información que realizan a través de los perfiles en diversas plataformas.

La metodología radica en la implementación de un doble análisis del contenido vertido en redes sociales por parte de bibliotecas escolares extremeñas, extraídas de una muestra significativa de centros de educación secundaria de Extremadura, con el fin de conocer cuáles son aquellas plataformas más usadas (análisis cuantitativo), así como analizar la información difundida a través de los distintos perfiles de la biblioteca (análisis cualitativo). Partiendo de una investigación propia, desarrollada en el marco de nuestra línea de investigación, actualizamos y estudiamos en profundidad los casos más relevantes de un trabajo previo, con el fin de conocer la realidad vivida dentro de la comunidad educativa de algunos centros extremeños de secundaria.

Se discute los resultados obtenidos en esta actividad con otras investigaciones relacionadas con la materia.

El resultado de este trabajo recoge tanto el diseño de la investigación, implementada en centros de educación secundaria de Extremadura, como el análisis de los resultados alrededor del uso de redes sociales, desglosados por tipos de perfiles de la biblioteca (perfil propio o perfil del centro educativo), así como del estudio de categorías temáticas, extraídas del contenido vertido en estas plataformas, por parte de dichas bibliotecas escolares. En cuanto a las redes sociales más usadas por los centros destacan Facebook y Twitter (ahora ‘X’), con 56 y 48 usos, respectivamente; y, en relación con el contenido vertido en ellas, los resultados reflejan no sólo información tradicional acerca de las propias bibliotecas, como la formación de usuarios, sino el rol que asumen como difusoras del trabajo de aula, así como de actividades para el fomento y la animación a la lectura y a la escritura, y que responden al desarrollo de competencias clave del currículum educativo de Secundaria.

Se concluye que la implementación de una investigación de este tipo responde a una necesidad de explorar el uso de redes sociales en entornos educativos, sobre todo, en niveles preuniversitarios, ya que existen pocos trabajos que aborden el análisis de contenido en redes sociales en estos contextos. Además, es importante conocer las distintas vías de actuación, actuales y futuras, de las bibliotecas escolares en la web social, ya que son un pilar fundamental dentro de la comunidad educativa.