Ultraprocesados

Enfoque

1. Introducción.

Esta ponencia se aborda desde la observación y el uso de la palabra para construir una escena que permita atisbar posibles futuros de nuestra educación y formas de abordar los procesos educativos.

Parece inexorable un análisis bien situado que nos permita rebasar los límites de la propia individualidad y abrir experiencias que nos abran al porvenir.

Vivimos en un mundo complejo, opaco y difícil de desentrañar en crisis permanente, que nos obliga en numerosas ocasiones a ceder los espacios de soberanía por incapacidad y la educación se enfrenta hoy a un desprestigio del que únicamente se sobrepondrá con creatividad y una actitud transformadora radical, alejada de las soluciones técnicas, laborales y económicas habituales, apuntando a posible futuros mejores.

¿Y si el saber recuperará su poder emancipador?

2. Objetivos.

Los objetivos de esta ponencia serán abrir el nuevo espacio de convivencia de preguntas que permitan empujar los límites más allá de lo preconcebido, provocando la deriva lo inconcluso y desvelando los mecanismos del proceso creativo manteniendo el pulso de la creatividad.

En este contexto convulso, violento y de transición atravesado por todas las crisis conocidas, desde la del tiempo, a la de la existencia y la diferencia ¿Hay posibilidades de habitar esta ruina? ¿Cómo desde este lugar construir un nosotres nuevo? ¿Qué consecuencias tiene la redefinición de este común? ¿Dónde se produce el conocimiento hoy? Éstas, y sin duda otras muchas, serán una parte nuclear de los retos presentes a abordar en la educación, con todas sus particularidades.

Además en el recorrido propuesto se analizará el proceso de mutación del concepto de “voz propia” que como parte del paradigma capitalista hoy nos lanza al vacío del ¿Quién soy? Absolutamente clave y definitivo para la construcción del nosotres que anunciábamos con anterioridad.

3. Metodología. Ultra procesados. Una analogía.

La ponencia se presentará como un proceso de pensamiento continuo, que recorre diferentes voces, diferentes tiempos y diferentes disciplinas para visibilizar los lugares en sombra que aparecen en el proceso educativo.

Además la ponencia buscará no abordar cuestiones generalistas, sino situadas, observables y atravesadas por los retos más críticos que la coloquen en un marco de contemporaneidad. Y a través de la analogía de los “Ultraprocesados” buscará señalar dos cuestiones: por un lado, la necesidad y urgencia de frenar la inercia metodológica planteada en las aulas, y por otro lado, proponer acciones de cambio transformadoras que conviertan los procesos creativos en herramientas honestas, transparentes y colectivas.

4. Conclusiones. Análisis de los componentes, identificación y clasificación.

Las conclusiones sólo se entenderán desde la mirada aperturista, especulativa y comprometida con una observación fija y tranquila de cada una de las cuestiones que se expondrán. No hay resoluciones finales definitivas posibles. La resistencia, la transparencia y la educación ofrecen, posiblemente, la posibilidad para confiar en que si hemos sido capaces de componer el mundo que tenemos hoy, seremos capaces de componer el siguiente que esté por llegar, pero ¿Cómo queremos que sea ese mundo?