Uso de la tecnología de podcasting en la formación de los futuros profesionales de la información: análisis del proyecto UNIVpodcast

Enfoque

Introducción: Veinte años después del comienzo de los primeros pódcast, su crecimiento permite su implantación en todo tipo de entornos y sectores productivos. Tras superar las etapas experimental, de consolidación y multimedia, se encuentra en la fase de eclosión. El tiempo medio que diariamente se dedica al consumo de podcasting a escala internacional se sitúa en 62 minutos y el porcentaje de internautas comprendido entre 16 y 64 años que escuchan pódcast de modo semanal alcanza el 21,2%, un tanto por ciento que en el caso de España asciende hasta el 25,1%.

Objetivos: Pretendemos examinar de qué manera la tecnología de podcasting puede ser puesta al servicio de la formación de los actuales discentes de las facultades de ciencias de la información y ciencias de la comunicación y, por consiguiente, futuros profesionales de esta industria. Asimismo queremos relacionar tal cuestión con la noción de la transformación digital, concebida no como un fenómeno de índole estrictamente tecnológica sino como un proceso de naturaleza estratégica que afecta a la totalidad de la sociedad. De manera adicional, aspiramos a establecer posibles líneas futuras de actuación.

Metodología: Se ha seleccionado el proyecto de innovación docente UNIVpodcast, una iniciativa puesta en marcha durante el curso 2022-23 y prorrogada durante el 2023-2024, del que forman parte profesores de cuatro diferentes comunidades autónomas españolas (Andalucía, Comunidad Valenciana, Madrid y Murcia) y docentes de la Universidade de Porto de Portugal. Para su mejor comprensión se han examinado las áreas temáticas fundamentales de este proyecto, el número y perfil de los estudiantes que han participado, los contenidos de los diversos episodios generados y las repercusiones científicas y sociales alcanzadas.

Discusión: El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) conlleva tres principales consecuencias para los procesos de innovación docente en la universidad: la enunciación de un corpus teórico, el paso del saber al saber hacer y un cambio de perspectiva en la educación sustentado en la enseñanza-aprendizaje que conlleva una modificación de métodos y sistemas de evaluación. La ANECA ha explicitado un conjunto de competencias transversales, entre las que se encuentran las instrumentales, personales y sistémicas. En tal sentido, el proyecto de innovación UNIVpodcast se incardina dentro de este conjunto de nociones al plantear la puesta en marcha de una plataforma de pódcast periodísticos en lengua castellana generados por los estudiantes.

Resultados y conclusiones: Desde su inicio en septiembre de 2022 hasta el 19 de enero de 2024, un total de 265 estudiantes han generado contenidos de podcasting. Se han elaborado 67 pódcast, centrados de manera prioritaria en el género informativo del reportaje en profundidad. El número total de visitas alcanzado se sitúa en 7.322 (de ellas, 6.854 corresponden a visitas directas en la plataforma UNIVpodcast y 468 se han llevado a cabo a través de la plataforma de podcasting iVoox), con una media de impacto por pódcast de 109,9 visitas. La duración media de las piezas periodísticas generadas se ha situado en 12 minutos y 33 segundos (el 90% de ellas entre 5 y 20 minutos). Los pódcast han sido tutorizados por 13 profesores en asignaturas impartidas en tercero y cuarto curso de grado de sus correspondientes facultades.