Enfoque
La integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior está promocionando una posible transformación radical en la docencia universitaria y el proceso de aprendizaje. Estas tecnologías avanzadas están ofreciendo oportunidades sin precedentes para la enseñanza, facilitando la retroalimentación instantánea y permitiendo un acceso más amplio a recursos educativos. Si bien el uso de herramientas de inteligencia artificial en educación está presente desde hace años, con el advenimiento de herramientas de Inteligencia artificial generativa se ha producido un boom de herramientas basadas en IA que está impactando en la educación superior y nos hace pensar en las transformaciones que se darán en las aulas universitarias. De allí que nos planteamos como objetivo conocer cómo cree el profesorado universitario que serán los cambios que se darán en educación superior por la incorporación de las herramientas de Inteligencia Artificial en las aulas y en general en las instituciones de educación superior. Metodología: se realizó un estudio exploratorio de campo no experimental a través de una encuesta online, diligenciada a través de Google Forms. Participaron 101 docentes universitarios de España y Latinoamérica, mayoritariamente de postgrados. Se plantearon 2 preguntas abiertas, una relacionada con los cambios en educación superior y otra con los cambios en la evaluación. Para el análisis de las respuestas se empleó el método de clusterización mediante análisis semántico (semantic hashing) y el establecimiento de tags para cada clúster (agrupamiento). Resultados: Se obtuvieron seis clústeres relacionados con: 1) perspectivas generales positivas, 2) cambios en metodologías, actividades y evaluación, 3) la necesaria formación docente y de estudiantes, 4) riesgos y necesidad de regulación, 5) expectación neutra, 6) perspectiva pesimista. Los clústeres de perspectivas positivas y de cambios en las metodologías, actividades y evaluación fueron los de mayor tamaño. También destaca por el volumen de respuestas la necesidad de formación docente. En cuanto a la evaluación se obtuvieron tres clústeres: 1) los optimistas (la gran mayoría), 2) expectantes, 3) cautos. Se concluye que según el profesorado que participó en el estudio existe una apertura mental a los cambios hacia la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje con la incorporación de las herramientas de inteligencia artificial en educación superior que puede favorecer el aprendizaje más autónomo y personalizado y la reforma de las estrategias y modalidades de evaluación. Estas deberán fomentar el pensamiento crítico y el desarrollo competencial integral. Esperan que las herramientas de IA puedan facilitar todos los procesos educativos y las tareas del docente y el estudiante.
Vídeo- presentación: AQUÍ
Maja Barac
Comentó el 06/02/2024 a las 11:27:28
Estimadas Beatriz, Carmen y Olga,
Muchas gracias por la ponencia, es muy interesante ver la perspectiva del profesorado y efectivamente como apuntaba también Gregorio Izquierdo Llanes, me ha parecido muy interesante y esperanzador que las posturas pesimistas sean anecdóticas. Quizás la IA generativa ayude en esa personalización a la que aspiramos en la docencia abaratando costes y simplificando procesos o ayudando en evaluación adaptada. En mi opinión el reto estaría en cómo reelaborar evaluaciones que puedan responder al mismo tiempo a criterios estandarizados que permitan la comparación entre alumnado, materias o titulaciones y a la vez aprovechar esa posibilidad de adaptar y personalizar el aprendizaje a lo que cada estudiante necesite mejorar o potenciar. Dado que este tipo de tecnología es relativamente reciente, aunque su utilización haya crecido de manera exponencial, me gustaría sugerir que en futuras profundizaciones sobre el tema se pregunte por aplicaciones concretas de la IA en la docencia para poder inspirarnos en buena práctica que hagan otros docentes.
Saludos cordiales.
Beatriz Marcano
Comentó el 13/02/2024 a las 20:36:19
Muchas gracias maja, por tu comentario y sugerencias.
Las consideraremos :-)
Gregorio Izquierdo Llanes
Comentó el 03/02/2024 a las 16:36:43
Enhorabuena por la ponencia. La respuesta de los docentes a la IA parece muy positiva ya que la están percibiendo como herramienta de ayuda y mejora de productividad. A priori, yo hubiera esperado un cierto rechazo en cuanto a largo plazo podría haber un riesgo de sustitución del profesorado por estas herramientas, pero no parece que estén identificando estos riesgos. Llegados a este punto ¿se perciben percepciones diferente mente significativas en función de la edad o cualificación de los informantes a la encuesta realizada? Reitero mis felicitaciones
Beatriz Marcano
Comentó el 04/02/2024 a las 15:58:33
Estimado Gregorio muchas gracias por tu comentario.
Efectivamente, se manifestó una actitud bastante positiva.
Interesante pregunta, próximamente haremos los análisis diferenciales que nos podrán dar esos detalles.
Saludos cordiales.
Gloria Olivia Rodríguez Garay
Comentó el 03/02/2024 a las 06:00:45
Estimadas Beatriz, Carmen y Olga, felicidades por la comunicación y muchas gracias por compartirla. Es de mucho interés su estudio puesto que nos encontramos en un momento de exploración de los aportes e impactos que trae aparejada la IA.
Dentro de su investigación ¿se ha profundizado en particularidades como determinar qué aspectos de la IA son necesarios abordar primero en una capacitación para el profesorado? ¿o se ha contemplado ello para un estudio posterior?
Si está contemplado en este estudio podrían compartirnos algo de lo que han encontrado. Gracias de antemano y un abrazo.
Beatriz Marcano
Comentó el 04/02/2024 a las 16:00:47
Estimada Gloria gracias por el interés y tu felicitación.
Próximamente profundizaremos en los análisis para a la vez diseñar propuestas formativas para los docentes.
Esperamos poder compartirlas pronto.
Saludos cordiales.
Hellen Izquierdo-Guerrero
Comentó el 01/02/2024 a las 20:45:19
Saludos muy cordiales Beatriz, Carmen y Olga. Felicidades por la investigación. Tan actual en estos momentos.
Una consulta; En base a la pregunta planteada: ¿Qué cambios se vislumbran en educación superior con la incorporación
de las herramientas basadas en Inteligencia artificial?, ¿Cómo consideran que se puede abordar el tema de Ética y la transparencia en el uso de HIA en los estudiantes universitarios?
Beatriz Marcano
Comentó el 02/02/2024 a las 00:00:23
Estimada Hellen , muchas gracias por tu comentario y las preguntas.
Creo que se avecinan muchos cambios, tal vez donde más rápido se pueda ver es en la produccióon de contenido, en las metodologías y la evaluación... creo que vamos a estar "empujados" por el uso que ya hacen los estudiantes y entre todos asumir el uso de las HIA con cierta naturalidad pero eso si formando y fomentando el pensamiento crítico ante los resultados que nos arrojan las HIA, para saber filtrar, seleccionar, crear. Los aspectos éticos y la transparencia por supuesto que hay que fomentarla, pero no para penalizarla ya que eso puede ser muy contraproducente en este sentido. Estamos en un interesante punto de quiebre entre lo que hacemos y lo que podemos hacer con el apoyo de estas HIA.
Muchas gracias por el interés.
Saludos cordiales y seguimos por aquí.
Carlos Hervás-Gómez
Comentó el 01/02/2024 a las 18:29:20
Muy interesante, os felicito, y desde luego para tomar nota de cara al diseño de curso sobre IA. Saludos cordiales (hervas@us.es)
Beatriz Marcano
Comentó el 01/02/2024 a las 19:29:00
Muchas gracias por tu comentario Carlos, es un placer compartir estos datos :-)
En contacto por las redes ;-)
Lizbeth Labañino Palmeiro
Comentó el 02/02/2024 a las 08:47:57
Coincido con profesor Carlos. Muy interesante y es un punto de partida para muchas otras investigaciones. Excelente
Beatriz Marcano
Comentó el 02/02/2024 a las 10:11:34
Muchas gracias por comentar Lizbeth... efectivamente es un área de investigación en el que hay mucho por explorar. :-)
Saludos cordiales
Elena Figueroa
Comentó el 01/02/2024 a las 13:21:29
Muchas gracias por su ponencia. En su contribución comenta sobre el uso de la IA en la educación, particularmente la IA generativa y expone los resultados de la encuesta realizada sobre cómo cree el profesorado universitario que serán los cambios que se darán en educación superior por la incorporación de las herramientas de Inteligencia Artificial en las aulas. Quería preguntar si tienen información sobre el uso de otras aplicaciones de la IA en la educación que no sea solo la IA generativa, especialmente en lo que respecta a monitorear, predecir y la toma de decisiones para mejorar el proceso docente?
Carmen Romero García
Comentó el 01/02/2024 a las 15:44:50
Estimada Elena, el profesorado afirma utilizar fundamentalmente IA generativa, concretamente ChatGPT. En cuanto a las segunda pregunta existe una app denominada Perusall, que permite crear cursos y asignar tareas a los estudiantes e incorpora la IA pues permite asignar puntuaciones a los estudiantes en función de la cantidad y calidad de la tarea utilizada. Yo la utilizo y es muy útil.
Un saludo y gracias por tus palabras.
Inmaculada Marín-López
Comentó el 01/02/2024 a las 08:28:20
En primer lugar enhorabuena a las autoras por el estupendo trabajo y por compartir sus intereses hallazgos. En el ámbito de la educación universitaria que se está viendo tan impactada por la IA, y según su opinión, ¿Cómo pueden influir los resultados que han encontrado en la formación del profesorado universitario sobre uso efectivo de herramientas de IA?
Gracias,
Inmaculada Marín-López.
Carmen Romero García
Comentó el 01/02/2024 a las 15:41:23
Muchas gracias por tus comentarios Inmaculada. la idea es a partir de estos resultados diseñar cursos de formación del profesorado en los que se incorpore el uso de las herramientas de IA para la docencia universitaria.
Un saludo.
Miguel Ángel Sicilia Urbán
Comentó el 31/01/2024 a las 20:11:37
Muchas gracias por la ponencia, muy interesante. Tenía un par de preguntas para saber más detalles:
¿Cuáles son los riesgos específicos mencionados por los docentes en el clúster relacionado con "riesgos y necesidad de regulación"? ¿Cómo proponen mitigar estos riesgos y establecer regulaciones adecuadas para el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza universitaria?
Con respecto a los cambios en las estrategias y modalidades de evaluación, ¿podrían compartir ejemplos específicos de sugerencias proporcionadas por los participantes para fomentar el pensamiento crítico y el desarrollo competencial integral mediante el uso de herramientas de inteligencia artificial?
Muchas gracias por adelantado
--Miguel Angel
Beatriz Marcano
Comentó el 01/02/2024 a las 19:23:00
Estimado Miguel Ángel, muchas gracias por el interés, comentario y preguntas.
Los aspectos de riesgos, hacían referencia a los datos que se proporcionan, y la regulación a los límites en su uso para los trabajos de fin de carrera. Este clúster fue el de menor frecuencia, una minoría hizo referencia a esos aspectos (7% mencionó los riesgos y 3% la regulación).
En cuanto al desarrollo del pensamiento crítico, no hubo especificaciones, nos tocará pensar más en ello, pero si se mencionó como punto clave al cual apuntar en las evaluaciones que planteemos. Mencionaron preocupación por el desarrollo de las habilidades blandas y la consideración de elementos cualitativos como la interacción social.
Aquí algunas expresiones:
"Debemos enfocarnos en lo que no se puede aprender en línea ni con IA: el pensamiento crítico y la interacción social. Los métodos de evaluación tradicionales ya no ofrecen datos precisos. Necesitamos subirnos al tren de la evolución educativa para aprovechar al máximo las herramientas tecnológicas y garantizar un aprendizaje más integral y relevante."
"...se tiene que revisar los parámetros de evaluación para que también se incorporen elementos cualitativos y personalización, de la retroalimentación."
"Se tendrá que evaluar mucho más en acciones que en saberes."
"... se deberán establecer criterios de evaluación claros, que garanticen el desarrollo de pensamiento de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias."
"Probablemente impulsará cambios significativos en los procesos de evaluación, enfocándose más en habilidades de pensamiento crítico y análisis, y menos en la memorización."
Saludos cordiales y seguimos por aquí o a través de las redes académicas y sociales ( las he dejado en el perfil ;-) )
Lino González García
Comentó el 31/01/2024 a las 17:58:45
Muchas gracias por la ponencia. Os quería preguntar si tenéis información sobre el área de conocimiento al que pertenecen los profesores encuestados para poder analizar si existe alguna relación entre este área de conocimiento y el cluster al que pertenecen. Gracias.
Beatriz Marcano
Comentó el 31/01/2024 a las 19:22:01
Hola Lino, muchas gracias a ti por el interés y por comentar.
No incluimos el área de conocimiento de los docentes.
Si te puedo decir que son mayoritariamente de máster /maestría, mayoritariamente imparten online y mayoritariamente con más de 10 años de experiencia docente. Más adelante afinaremos los análisis :-) .
Gracias.
Saludos cordiales.
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